【題目】正常人在飲水不足、體內(nèi)失水過(guò)多或飲食過(guò)咸時(shí),都會(huì)引起細(xì)胞外液滲透壓的升高,下丘腦感受這種刺激后 ( )。
A.下丘腦產(chǎn)生渴覺(jué),并調(diào)節(jié)對(duì)水的攝入
B.調(diào)節(jié)垂體合成并釋放抗利尿激素
C.下丘腦合成的抗利尿激素增加
D.下丘腦合成和釋放的腎上腺素增加
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將RNA徹底水解后得到的化學(xué)物質(zhì)是( )
A.氨基酸、葡萄糖、含氮堿基B.氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C.核糖、含氮堿基、磷酸D.脫氧核糖、含氮堿基、磷酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某一蛋白質(zhì)由4條肽鏈組成,共含有109個(gè)肽鍵,則此蛋白質(zhì)分子中至少含有-NH2和—COOH個(gè)數(shù)及合成此蛋白質(zhì)所需的氨基酸數(shù)分別為
A.105個(gè),105個(gè),105個(gè)
B.110個(gè),110個(gè),110個(gè)
C.4個(gè),4個(gè),113個(gè)
D.1個(gè),1個(gè),113個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次看,人體所具有的最低層次和最高層次分別是
A.生物大分子和細(xì)胞B.細(xì)胞和生物圈
C.細(xì)胞和個(gè)體D.個(gè)體和生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的意義的是
A.將千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)
B.證明了生物之間存在著親緣關(guān)系
C.為達(dá)爾文的進(jìn)化論奠定了唯物主義基礎(chǔ)
D.證明了生物界與非生物界之間存在著統(tǒng)一性和差異性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在某些果樹(shù)栽培過(guò)程中,為了提高果實(shí)產(chǎn)量,需要打頂,其結(jié)果能使側(cè)芽的生長(zhǎng)素含量( ) 。
A.減少,以抑制其生長(zhǎng)
B.增加,以抑制其生長(zhǎng)
C.減少,以促進(jìn)其生長(zhǎng)
D.增加,以促進(jìn)其生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法不正確的是
A.變異的利與害是由生物生存的環(huán)境決定的
B.突變和基因重組使種群產(chǎn)生不定向的變異,因而造成種群的基因頻率發(fā)生定向改變
C.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離,是導(dǎo)致新物種形成的常見(jiàn)方式
D.生物與生物,生物與環(huán)境的共同進(jìn)化,導(dǎo)致生物多樣性形成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于多倍體的敘述,正確的是( )
A. 植物多倍體不能產(chǎn)生可育的配子
B. 八倍體小黑麥?zhǔn)抢没蛲蛔儎?chuàng)造的新物種
C. 二倍體植株加倍為四倍體后,營(yíng)養(yǎng)成分必然增加
D. 多倍體在植物中比動(dòng)物中常見(jiàn)
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