【題目】下列關(guān)于動(dòng)物激素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是促胰液素

B. 激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就會(huì)被滅活,因此體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素

C. 激素只能運(yùn)輸?shù)桨衅鞴俸桶屑?xì)胞

D. 一種激素可能作用于不同部位

【答案】C

【解析】人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是促胰液素，A正確；激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了，故機(jī)體需要源源不斷的產(chǎn)生激素，B正確；激素通過(guò)體液運(yùn)輸，但只作用于相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞，C錯(cuò)誤；一種激素可能作用于不同部位，如甲狀腺激素幾乎作用于全身細(xì)胞，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】變酸的酒表面有一層膜、泡菜壇表面長(zhǎng)的一層白膜、腐乳外面有一層致密的皮它們分別是

A．醋酸菌、乳酸菌、毛霉菌絲B．醋酸菌、毛霉菌、毛霉菌絲

C．醋酸菌、酵母菌、毛霉菌絲D．酵母菌、醋酸菌、乳酸菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】微生物分離和培養(yǎng)正確方法步驟是

A. 滅菌、培養(yǎng)基的配制、擱置斜面、接種、培養(yǎng)

B. 培養(yǎng)基的配制、滅菌、擱置斜面、接種、培養(yǎng)

C. 接種、滅菌、培養(yǎng)基的配制、擱置斜面、培養(yǎng)

D. 培養(yǎng)基的配制、接種、滅菌、擱置斜面、培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長(zhǎng)素類似物，分別測(cè)試三種類似物的不同濃度對(duì)萵苣幼根生長(zhǎng)的影響，結(jié)果如右圖。以下說(shuō)法不正確的是學(xué).科.網(wǎng)

A.甲、乙和丙對(duì)萵苣幼根生長(zhǎng)的影響均有兩重性

B.在0~20ppm范圍內(nèi)，甲對(duì)萵苣幼根的促進(jìn)作用大于丙

C.乙的濃度大于20ppm后，對(duì)萵苣幼根生長(zhǎng)起抑制作用

D.據(jù)圖推測(cè)，用30ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列可以稱為種群密度的是

A．一定地區(qū)單位面積內(nèi)的雜草數(shù)量

B．一個(gè)池塘單位體積內(nèi)的鰱魚(yú)數(shù)量

C．一片森林中單位面積內(nèi)的喬木數(shù)量

D．一條河流中單位體積內(nèi)的魚(yú)數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是在電子顯微鏡下拍攝的某生物細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程中的物像。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．此圖反映出的DNA復(fù)制模式，可作為DNA雙向復(fù)制的證據(jù)

B．此過(guò)程必須遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，任一條鏈中A=T，G=C

C．若將該DNA進(jìn)行徹底水解，產(chǎn)物是脫氧核苷酸和四種堿基

D．若該DNA分子的一條鏈中（A+T）/（G+C）=a，則互補(bǔ)鏈中該比值為1/a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示果酒和果醋制作過(guò)程中的物質(zhì)變化過(guò)程，下列敘述正確的是（ ）

A.過(guò)程①和②都只能發(fā)生在缺氧條件下

B.過(guò)程①和③都發(fā)生在酵母細(xì)胞的線粒體中

C.過(guò)程③和④都需要氧氣的參與

D.過(guò)程①一④所需的最適溫度基本相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A. 胸腺既是淋巴細(xì)胞的成熟場(chǎng)所，又能分泌激素

B. 少數(shù)人對(duì)青霉素過(guò)敏,這是由于機(jī)體免疫能力較弱導(dǎo)致的

C. 艾滋病患者體內(nèi)無(wú)識(shí)別相應(yīng)病原體的記憶細(xì)胞和抗體

D. 大多數(shù)T細(xì)胞必須依靠B細(xì)胞的幫助才能增殖和分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體，科學(xué)家們做了如下研究。

（1）依據(jù)真核細(xì)胞中_____________位于細(xì)胞核內(nèi)，而蛋白質(zhì)合成在核糖體上這一事實(shí)，科學(xué)家推測(cè)存在某種“信使”分子，能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中。

（2）對(duì)于“信使”有兩種不同假說(shuō)。假說(shuō)一：核糖體RNA可能就是信息的載體；假說(shuō)二：另有一種RNA（稱為mRNA）作為遺傳信息傳遞的信使。若假說(shuō)一成立，則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多___________（填“相同”或“不同”）的核糖體。若假說(shuō)二成立，則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的_____________結(jié)合，并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成。

（3）研究發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，進(jìn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，在此過(guò)程中，細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)合成了新的噬菌體RNA。為確定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”，科學(xué)家們進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。

①15NH4Cl和13C-葡萄糖作為培養(yǎng)基中的氮源和碳源來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌，細(xì)菌利用它們合成_____________等生物大分子同時(shí)含有這兩種元素。經(jīng)過(guò)若干代培養(yǎng)后，獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌。

②將這些“重”細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含14NH4CI和葡萄糖的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，用噬菌體侵染這些細(xì)菌，該培養(yǎng)基中加入32P標(biāo)記的_____________核糖核苷酸作為原料，以標(biāo)記所有新合成的噬菌體RNA。

③將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心，結(jié)果如圖所示。由圖可知，大腸桿菌被侵染后_______（填“合成了”或“沒(méi)有合成”）新的核糖體，這一結(jié)果否定假說(shuō)一。32P標(biāo)記僅出現(xiàn)在離心管的___________，說(shuō)明_____________與“重”核糖體相結(jié)合，為假說(shuō)二提供了證據(jù)。

（4）若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”，還需要下列序號(hào)填入表格。

①將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合

②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合

③出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象

④不出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象

組別

實(shí)驗(yàn)處理

預(yù)期結(jié)果

1

2

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