【題目】下圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動,試回答下列問題:

(1)圖中虛線所表示的箭頭是________時所引起的免疫反應(yīng)。

(2)圖中的“某物質(zhì)”指的是________.

(3)下列細(xì)胞中,能處理并呈遞抗原的是________,不能識別抗原的是________,具有特異性識別能力的是________。(填下列字母)

A.吞噬細(xì)胞 B. T細(xì)胞C. 細(xì)胞D.記憶細(xì)胞E.漿細(xì)胞 F.效應(yīng)T細(xì)胞

(4)效應(yīng)T細(xì)胞的作用是________。

(5)若⑦表示某物質(zhì),則是________,主要分布于中________,能與________特異性結(jié)合并由________最終將抗原消滅掉。

(6)病毒進(jìn)入體內(nèi)先由________免疫發(fā)揮作用,若進(jìn)入宿主細(xì)胞,則由________免疫消滅掉。

(7)康復(fù)的甲型H1N1流感患者的血清可用于治療甲型H1N1流感病毒感染者,原因是________

【答案】 同一種抗原再次侵入機體 淋巴因子 A E BCDF 使靶細(xì)胞裂解死亡 抗體 血清(或血漿) 抗原 吞噬細(xì)胞 體液 細(xì)胞 康復(fù)患者的血清中含有能夠殺滅甲型H1N1流感病毒的抗體和記憶細(xì)胞

【解析】試題分析:分析題圖:圖中①②③④⑤⑥⑦表示體液免疫;圖中①②⑧⑨⑩表示細(xì)胞免疫;圖中虛線表示二次免疫;圖中某物質(zhì)是由T細(xì)胞分泌的淋巴因子。

(1)虛線中,抗原直接指向記憶細(xì)胞,應(yīng)該是指同種抗原再次入侵機體時所引起的二次免疫反應(yīng)。

(2)圖中“某物質(zhì)”是T細(xì)胞分泌的淋巴因子,能增強B細(xì)胞的免疫功能。

(3)A吞噬細(xì)胞可以處理并呈遞抗原;E漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)能分泌抗體,但不能識別抗原;其余所有的細(xì)胞都能特異性的識別抗原。

(4)效應(yīng)T細(xì)胞可以與靶細(xì)胞特異性結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡。

(5)若⑦表示某物質(zhì), 則應(yīng)該是漿細(xì)胞分泌的抗體,主要分布于血清(或血漿)中,能夠與抗原特異性結(jié)合,然后被吞噬細(xì)胞吞噬消化。

(6)侵入到人體內(nèi)的病毒往往先通過體液免疫過程阻止病毒的散播,再通過細(xì)胞免疫過程予以消滅。

(7)由于康復(fù)患者的血清中含有能夠殺滅甲型H1N1流感病毒的抗體和記憶細(xì)胞,所以復(fù)的甲型H1N1流感患者的血清可用于治療甲型H1N1流感病毒感染者。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示一個由三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子,共含271個氨基酸,圖中每條虛線表示由兩個R基中的硫基(﹣SH)脫氫形成一個二硫鍵(﹣S﹣S一).下列相關(guān)敘述不正確的是(

A.組成該分子的氨基酸最多有20種
B.氨基酸合成該分子后相對分子質(zhì)量減少了4824
C.該分子至少含有三個游離的氨基
D.該物質(zhì)遇到雙縮脲試劑會發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,親核蛋白需通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核發(fā)揮功能.乙圖為非洲爪蟾卵母細(xì)胞親核蛋白注射實驗.請結(jié)合兩圖回答問題.

(1)甲圖中3由層磷脂分子組成,主要成分還有等.
(2)細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞的控制中心,這些功能和結(jié)構(gòu)與(填數(shù)字)有關(guān).
(3)核孔是細(xì)胞核內(nèi)與細(xì)胞質(zhì)之間大分子物質(zhì)的通道,在細(xì)胞內(nèi)具有重要的功能.細(xì)胞生長、代謝旺盛但分化程度較低的細(xì)胞,其核孔數(shù)目
(4)從乙圖可知親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核由其(“頭部”或“尾部”)決定,(填“消耗”或“不消耗”)能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞的敘述,正確的是

A可以用滅菌后的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒

B發(fā)菜細(xì)胞光合作用的場所是葉綠體

C小麥生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

D細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答下列關(guān)于遺傳的問題:

(1)孟德爾用豌豆進(jìn)行雜交實驗,使用的科學(xué)研究方法是__________,發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律。細(xì)胞遺傳學(xué)的研究結(jié)果表明,孟德爾所說的“成對的遺傳因子”位于_____上。

(2)已知某種倉鼠灰色(A)對白色(a)為顯性,長尾(B)對短尾(b)為顯性,現(xiàn)將若

干灰色長尾倉鼠自由交配,其子代灰色長尾︰灰色短尾︰白色長尾︰白色短尾 = 4︰2︰2︰1,對此合理的解釋是_________________。請以子代倉鼠為材料設(shè)計實驗,證明這兩對性狀的遺傳符合自由組合定律。(要求:請用遺傳圖解表示實驗過程。)________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在豌豆種子萌發(fā)的初期,二氧化碳的釋放量往往比氧氣的吸收量大三四倍.這說明此時豌豆的種子(
A.只進(jìn)行有氧呼吸
B.只進(jìn)行無氧呼吸
C.主要進(jìn)行有氧呼吸
D.主要進(jìn)行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一對夫婦,妻子表現(xiàn)正常,丈夫患色盲,生了一個染色體組成為XXY的色盲兒子。下圖是減數(shù)分裂中色盲基因所在染色體的示意圖。下列敘述正確的是

A. 色盲兒子成因可能是母親產(chǎn)生卵子時在MⅠ后期含有色盲基因的同源染色體未分離

B. 色盲兒子成因可能是父親產(chǎn)生精子時在MⅡ后期含有色盲基因的姐妹染色體未分離

C. 產(chǎn)生精子時圖示染色體一定發(fā)生了基因突變

D. 產(chǎn)生卵子時圖示染色體一定發(fā)生了交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的無氧呼吸所制作的一個實驗裝置.開始時在潔凈的錐形瓶中裝滿質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的葡萄糖溶液,并在其中加入適量的酵母菌.發(fā)酵過程中液體會進(jìn)入移液管,從移液管的刻度上可以讀出進(jìn)入移液管的液體量,表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實驗時所記錄的數(shù)據(jù)(單位:mL).

第1分鐘

第2分鐘

第3分鐘

第4分鐘

第5分鐘

4℃

0

0

0.1

0.2

0.3

10℃

0.2

1.0

1.9

3.1

4.0

20℃

0.4

1.3

2.2

3.3

4.5

35℃

0.7

1.2

2.8

4.4

5.0

55℃

0

0.1

0.2

0.3

0.4


(1)實驗開始時應(yīng)對葡萄糖溶液做煮沸處理,其目的是
(2)該實驗中酵母菌呼吸的反應(yīng)式是
(3)表中數(shù)據(jù)表示酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的的量,20℃時它產(chǎn)生的平均速率是mL/min.
(4)最有利于酵母菌發(fā)酵的實驗溫度是 , 在此溫度條件下預(yù)計在第5分鐘到第6分鐘之間移液管中增加的液體量比第4分鐘到第5分鐘之間增加的量(多或少),可能的原因是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某植物葉肉細(xì)胞光合作用的碳反應(yīng)、蔗糖與淀粉合成代謝途徑如圖所示。圖中葉綠體內(nèi)膜上磷酸轉(zhuǎn)運器轉(zhuǎn)運出1分子三碳糖磷酸的同時轉(zhuǎn)運進(jìn)1分子Pi(無機磷酸)。

請回答:

(1)磷除了是光合作用相關(guān)產(chǎn)物的組分外,也是葉綠體內(nèi)核酸和________的組分。

(2)卡爾文循環(huán)中3磷酸甘油酸生成三碳糖磷酸的還原反應(yīng)屬于________(吸能/放能)反應(yīng)。

(3)若蔗糖合成或輸出受阻,則進(jìn)入葉綠體的________數(shù)量減少,使三碳糖磷酸大量積累于__________中,也導(dǎo)致了光反應(yīng)中合成的________數(shù)量下降。此時過多的三碳糖磷酸將用于________,以維持卡爾文循環(huán)運行。

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