【題目】對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是

A. 若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

B. 若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D表示受體細(xì)胞

C. 若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對(duì)甲狀腺的影響比對(duì)胰島的影響更大

D. 若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

【答案】D

【解析】分析圖1:該概念圖可以表示為基因工程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,也可以表示為體細(xì)胞雜交過(guò)程或核移植過(guò)程。分析圖2:該圖可表示甲狀腺激素等激素的調(diào)節(jié)過(guò)程甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程下丘腦促甲狀腺激素釋放激素垂體促甲狀腺激素甲狀腺甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié);血糖濃度調(diào)節(jié)過(guò)程中,下丘腦可以不通過(guò)垂體而直接作用于胰島細(xì)胞。

若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)去壁處理(酶解法,用纖維素酶和果膠酶)形成原生質(zhì)體,形成的C細(xì)胞稱為雜種細(xì)胞,從C雜種細(xì)胞到D雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),A正確;若圖1表示基因工程的操作流程圖,AB分別表示目的基因和運(yùn)載體,C可表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞,B正確;結(jié)合甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程和血糖濃度調(diào)節(jié)過(guò)程下丘腦可以不通過(guò)垂體而直接作用于胰島細(xì)胞.,所以若圖2B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺的影響更小,C正確若圖2B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù)則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞核也具有全能性,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為微生物的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)和純化醋酸菌的部分操作步驟.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)①是制備培養(yǎng)基時(shí) ______ 中的主要操作,該操作需使錐形瓶的瓶口通過(guò)火焰,目的是通過(guò) ______ ,防止瓶口的微生物污染培養(yǎng)基。

(2)該純化醋酸菌的接種方法是 ______ 。完成步驟④的操作,接種共需要 ______ 次的灼燒處理。

(3)純化的醋酸菌菌種將頻繁用于果醋生產(chǎn),則可以采用 ______ 的方法保存菌種,但這種方法保存的時(shí)間不長(zhǎng),原因是 ______ 。

(4)將醋酸菌加入果酒中,乙醇為醋酸菌的生命活動(dòng)可提供 ______ ,將溫度控制在 ______ ℃,可以獲得較多果醋。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】果蠅的杏紅眼與白眼、黃身與黑身兩對(duì)相對(duì)性狀,受三對(duì)等位基因控制,且均位于常染色體上。其中一對(duì)性狀受一對(duì)等位基因(A、a)控制,另一對(duì)性狀受兩對(duì)等位基因(B、bD、d)控制,均符合孟德?tīng)栠z傳定律,F(xiàn)讓一只甲果蠅(杏紅眼黃身♂)與一只乙果蠅(杏紅眼黑身♀)單對(duì)多次雜交,后代的表現(xiàn)型如下表所示。請(qǐng)根據(jù)該雜交實(shí)驗(yàn)回答以下問(wèn)題:

(1)孟德?tīng)栠z傳定律發(fā)生于減數(shù)分裂第__次分裂的后期。

(2)雜交實(shí)驗(yàn)后代中杏紅眼與白眼這對(duì)相對(duì)性狀受___________對(duì)等位基因控制。甲果蠅的基因型是________________

(3)雜交實(shí)驗(yàn)后代中出現(xiàn)的黃身雌果蠅與甲果蠅有關(guān)身色的基因型______(填是或否)相同。雜交后代杏紅眼果蠅中純合子占的比例為___________

(4)讓子代中的黃身雌果蠅和甲果蠅雜交,發(fā)現(xiàn)黃身為顯性性狀,請(qǐng)寫出該雜交的遺傳圖解。___________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家設(shè)計(jì)一系列50m×50m的區(qū)域以研究更格盧鼠(嚙齒類)對(duì)其他小型食種子嚙齒類動(dòng)物的影響。將更格盧鼠從一半這樣的區(qū)域中移走,另一半保持原樣。每個(gè)區(qū)域的圍墻上都有能使嚙齒類動(dòng)物自由通過(guò)的孔洞;但是,移走更格盧鼠的那一半?yún)^(qū)域圍墻孔洞較小,更格盧鼠不能通過(guò)。接下來(lái)三年實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 兩個(gè)區(qū)域之間的其他嚙齒類動(dòng)物不會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

B. 用標(biāo)志重捕法調(diào)査其他嚙齒類動(dòng)物的數(shù)目時(shí),若標(biāo)記物脫落,估算值將偏大

C. 該實(shí)驗(yàn)因變量在不同條件下變化趨勢(shì)是同步的,有可能是由于氣候變化導(dǎo)致的

D. 本實(shí)驗(yàn)證明更格盧鼠與其他嚙齒類動(dòng)物發(fā)生了競(jìng)爭(zhēng),并限制了他們種群的大小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】(14分)科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出了生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)在“流動(dòng)鑲嵌模型”中,構(gòu)成生物膜的基本骨架是____________,由于_________的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對(duì)稱性。

(2)用熒光抗體標(biāo)記的人鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下圖所示。此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的__________________是可以運(yùn)動(dòng)的,因而較好地解釋了細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上_______________的特點(diǎn)。

(3)科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)發(fā)現(xiàn),其外膜包含很多稱作“孔道蛋白”的整合蛋白,可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過(guò),物質(zhì)的這種跨膜方式為_(kāi)__________,體現(xiàn)了生物膜在功能上___________的特點(diǎn)。若將線粒體的蛋白質(zhì)提取出來(lái),脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無(wú)法完成其生理功能,說(shuō)明______________是完成生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

(4)某科學(xué)家在研究細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有如下圖的4種關(guān)系,分別用4種曲線表示。在研究具體的物質(zhì)X時(shí),發(fā)現(xiàn)與曲線相符,則細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)X的方式是___________,當(dāng)氧氣濃度和物質(zhì)X濃度超過(guò)一定值時(shí),運(yùn)輸速率不再增加,此時(shí)限制其運(yùn)輸速率的主要因素是______________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】以下是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)物質(zhì)D的基本元素組成是__________;小麥種子細(xì)胞中,物質(zhì)E是指__________。

(2)物質(zhì)C的結(jié)構(gòu)通式是______,它們相互結(jié)合的方式叫做_______;常用_______試劑鑒定G。

(3)人體中,單體D的種類有_____種;相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解,釋放能量較多的是____;導(dǎo)致地球上生物多種多樣的直接原因是____結(jié)構(gòu)的多樣性;細(xì)胞核內(nèi)的染色體是由圖中的____________構(gòu)成。(此題填字母代號(hào))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量的直接來(lái)源,其原因是

A. ATP分子中有能量?jī)?chǔ)存 B. ATP是高能磷酸化合物

C. ATP在胞中的含量較多 D. ATP中的高能磷酸鍵易斷裂和生成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)“糧桑漁畜”生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本模式下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了廢物資源化,減少了環(huán)境污染

B. 這一生態(tài)工程模式主要適用于江浙平原而不適用于我國(guó)西北地區(qū),這是因?yàn)樵诮⑸鷳B(tài)工程時(shí)還需要遵循“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的原理

C. 飼養(yǎng)家禽可以適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間來(lái)提高產(chǎn)蛋率,這是利用了物理信息的作用

D. 利用蘇云金芽胞桿菌的毒蛋白基因培育抗蟲(chóng)作物,體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)敘述正確的是(

A.酶可被分解為氨基酸或脫氧核苷酸

B.ATPADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制只存在于真核細(xì)胞中

C.類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光進(jìn)行光合作用

D.硝化細(xì)菌可利用氧化無(wú)機(jī)物時(shí)釋放的能量分解有機(jī)物

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