【題目】下圖為DNA分子部分片段平面結(jié)構(gòu)模式圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖中①表示核糖，其和磷酸交替連接，構(gòu)成基本骨架

B.RNA聚合酶能催化②鍵形成和③鍵斷裂

C.一條鏈上的相鄰堿基通過(guò)脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖結(jié)構(gòu)進(jìn)行連接

D.該結(jié)構(gòu)圖中共含有4種堿基，8種核苷酸

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示是一個(gè)DNA分子的片段，其中①為脫氧核糖，②為酯鍵，③為氫鍵。

A、圖中①表示脫氧核糖，其和磷酸交替連接，構(gòu)成基本骨架，A錯(cuò)誤；

B、③氫鍵的斷裂不需要RNA聚合酶，B錯(cuò)誤；

C、一條鏈上的相鄰堿基通過(guò)“-脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖-”結(jié)構(gòu)進(jìn)行連接，C正確；

D、該結(jié)構(gòu)圖是DNA，圖中共含有4種堿基，4種脫氧核苷酸，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】炭疽桿菌能引起人畜患炭疽�。畬�(duì)炭疽病疑似患者，可通過(guò)甲圖所示鑒定炭疽桿菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診．下表是培養(yǎng)炭疽桿菌的某培養(yǎng)基成分，其中實(shí)驗(yàn)組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌．

蛋白胨

10g

牛肉粉

3g

氯化鈉

5g

脫纖維羊血

（含多種生長(zhǎng)因子）

50mL

瓊脂

15g

蒸餾水

1000mL

（1）據(jù)表分析“某培養(yǎng)基”屬于_____。

①固體培養(yǎng)基②液體培養(yǎng)基

③通用培養(yǎng)基④選擇培養(yǎng)基

（2）若要從炭疽病疑似患者體內(nèi)分離炭疽桿菌，可將患者皮膚膿胞滲出物稀釋后滴于培養(yǎng)基表面，用無(wú)菌玻璃刮鏟涂勻，該接種方法稱為_____．乙圖所示的四種菌落分布圖，由該接種方法得到的是_____。

（3）制備甲圖中的液體培養(yǎng)基時(shí)需采取_____方法滅菌，目的是_____．接種可疑菌后，經(jīng)35℃培養(yǎng)24小時(shí)，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是_____。

（4）甲圖中，對(duì)照組試管中應(yīng)加入_____后與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)．6小時(shí)后，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組_____（高/低），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除．此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是_____．

（5）對(duì)排除的疑似患者及易感人群，可采取的最有效的預(yù)防措施是_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體完成某反射的反射弧結(jié)構(gòu)模式圖。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 人體可形成不同的反射，這是由于②的不同

B. ③處釋放的神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后全被細(xì)胞吸收

C. 刺激a處，b處可檢測(cè)到電位變化，刺激b處，a處可檢測(cè)到電位變化

D. 興奮在a、b處的傳導(dǎo)方向可以是雙向的，而在c處只能是單向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】草莓是上海的一種重要經(jīng)濟(jì)作物之一，對(duì)其光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究,可以指導(dǎo)草莓的生產(chǎn)。圖1是某研究小組以草莓為材料所做相關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；圖2表示草莓不同生長(zhǎng)發(fā)育期（分別為幼苗期、 營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和生殖生長(zhǎng)期）光合作用合成量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系；圖3表示溫度對(duì)草莓光合作用和呼吸作用的影響（以測(cè)定的產(chǎn)氧和耗氧速率為指標(biāo)）。

（1）圖1中, Q點(diǎn)和P點(diǎn)相比,限制草莓單株光合強(qiáng)度的主要外界因素有 等。圖2曲線 Z1、 Z2、 Z3的差異表現(xiàn)在光合作用中 反應(yīng)的不同,如果 Z因素代表草莓的生長(zhǎng)發(fā)育期,則代表幼苗期的曲線是圖2中 的。

（2）由圖3可知，適合草莓生長(zhǎng)的最適溫度是 。M點(diǎn)條件下，每平方米光合作用同化CO2的量為 g·m-2·s-1。

氣孔是C02等氣體進(jìn)出葉片的通道, 氣孔導(dǎo)度表示單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入葉片表面單位面積的CO2相對(duì)量,能反映氣孔張開(kāi)的程度。研究小組探究了草莓（植物 A）和另一種植物 B 在一天中氣孔導(dǎo)度的變化, 結(jié)果見(jiàn)下表。

（3）據(jù)表分析可知, 一天中植物 A和植物 B吸收CO2的差異主要是 。沙漠植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物 。

（4）圖4表示植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過(guò)程。凌晨3:00時(shí),①②③④四種生理過(guò)程中,植物A和植物B都能完成的是 ,產(chǎn)生ATP的是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)為探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，取幾株有5個(gè)葉片、株高相近的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器內(nèi)．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先測(cè)定CO2濃度，12小時(shí)后，再測(cè)定CO2濃度，且以7種不同光照強(qiáng)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)裝置如圖22，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表格。

序號(hào)

溫度℃

光照強(qiáng)度（%）

開(kāi)始CO2濃度

12h后CO2濃度（%）

植物葉片數(shù)

1

25

0

0.35

0.368

5

2

25

10

0.35

0.342

5

3

25

20

0.35

0.206

5

4

25

40

0.35

0.289

5

5

25

60

0.35

0.282

5

6

25

80

0.35

0.280

5

7

25

95

0.35

0.279

5

（1）該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span>_____．實(shí)驗(yàn)的單因子變量是_____，控制條件是_____等。（至少回答出2點(diǎn)）

（2）表中序號(hào)1的目的是_____．序號(hào)2至7，實(shí)驗(yàn)前后用CO2濃度的變化值來(lái)表示_____。

（3）實(shí)驗(yàn)中7種光照強(qiáng)度各都只用1株植物，試評(píng)價(jià)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)原則運(yùn)用的合理性。_____。

（4）試在下列方框內(nèi)用曲線圖表示該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。_____

（5）該同學(xué)對(duì)探究結(jié)果感到失望，因仍不能確切地知道哪種光照強(qiáng)度最好．下列建議合理的是_____。

A．繼續(xù)增加光照強(qiáng)度

B．每種光強(qiáng)下進(jìn)行3個(gè)重復(fù)

C．繼續(xù)縮小相鄰組別之間的光照強(qiáng)度差值

D．最后無(wú)需求出各組平均值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某真核生物DNA片段的結(jié)構(gòu)如圖。下列敘述正確的是

A.①的形成需要DNA聚合酶催化

B.②表示腺嘌呤脫氧核苷酸

C.③的形成發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

D.若a鏈中G+C占52%，則DNA分子中A占24%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某動(dòng)物（2n＝4）的基因型為AaBb。圖1為細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和核DNA含量的關(guān)系；圖2為該動(dòng)物生殖器官中兩個(gè)原始生殖細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中的III-IV時(shí)期，b發(fā)生數(shù)量變化的原因是_________。

（2）圖2中含有同源染色體的細(xì)胞有________________。

（3）圖2中的丙圖姐妹染色單體上相應(yīng)基因?yàn)?/span>B、b，造成這種現(xiàn)象的原因是________________。

（4）該生物的性別是__________（填“雄性”或“雌性”），依據(jù)是___________。

（5）丁細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖1中的_____________時(shí)期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖細(xì)胞I、II和物質(zhì)E、F的關(guān)系可能是（ ）

A.細(xì)胞Ⅰ：下丘腦細(xì)胞；細(xì)胞Ⅱ：垂體細(xì)胞；物質(zhì)E：促甲狀腺激素；物質(zhì)F：受體B.細(xì)胞Ⅰ：效應(yīng)T細(xì)胞；細(xì)胞Ⅱ：病原體；物質(zhì)E：抗體；物質(zhì)F：抗原 C.細(xì)胞Ⅰ：甲狀腺細(xì)胞；細(xì)胞Ⅱ：垂體細(xì)胞；物質(zhì)E：甲狀腺激素；物質(zhì)F：受體 D.細(xì)胞Ⅰ：傳出神經(jīng)元；細(xì)胞Ⅱ：傳入神經(jīng)元；物質(zhì)E：神經(jīng)遞質(zhì)；物質(zhì)F：受體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示意一個(gè)植物群落，不同的樹(shù)輪廓表示不同的樹(shù)種。下列關(guān)于該群落的生物多 樣性的分析和樣方法調(diào)查的敘述，正確的有

①樹(shù)木A和B之間、D和G之間的差異都屬于遺傳多樣性

②樣方法調(diào)查需隨機(jī)取樣

③確定樣方面積應(yīng)視植物密度高低

④需要統(tǒng)計(jì)樣方內(nèi)植物物種數(shù)和每一種植物的個(gè)體數(shù)

A.1 項(xiàng)B.2 項(xiàng)

C.3 項(xiàng)D.4 項(xiàng)

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