【題目】如圖表示某雌果蠅進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，處于四個(gè)不同階段（Ⅰ~Ⅳ）細(xì)胞中相關(guān)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的數(shù)量。下列有關(guān)表述中正確的是（ ）

A.在Ⅰ階段的細(xì)胞內(nèi)，可能發(fā)生著絲粒斷裂

B.在Ⅱ階段的細(xì)胞內(nèi)，可能沒有同源染色體

C.在Ⅲ階段的細(xì)胞內(nèi)，可能發(fā)生DNA的復(fù)制

D.在Ⅳ階段的細(xì)胞內(nèi)，可能含有同源染色體

【答案】A

【解析】

對(duì)題圖分析可知，在Ⅰ和Ⅳ階段，②的數(shù)量為0，說明②是染色單體；在Ⅱ階段，③的數(shù)量與②（染色單體)的相等，③的數(shù)量是①的兩倍，說明是①染色體，③是核DNA。

A、I階段可以表示減數(shù)第二次分裂后期，因此該階段的細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著絲粒斷裂，A正確；

B、在II階段的細(xì)胞內(nèi)，核DNA含量是體細(xì)胞的2倍，細(xì)胞中肯定有同源染色體，B錯(cuò)誤；

C、Ⅲ階段可表示減數(shù)第二次分裂前期和中期，此階段不發(fā)生DNA的復(fù)制，C錯(cuò)誤；

D、IV階段的細(xì)胞表示減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞，細(xì)胞中肯定沒有同源染色體，D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】cAMP(環(huán)化-磷酸腺苷)是一種細(xì)胞內(nèi)的信號(hào)分子。研究表明，cAMP對(duì)初級(jí)卵母細(xì)胞完成減數(shù)第一次分裂有抑制作用，大致機(jī)理如下圖所示。

(1)由圖可知，被激活的酶A能催化ATP脫去兩個(gè)________基團(tuán)并發(fā)生環(huán)化形成cAMP，cAMP能活化酶P，活化的酶P能抑制初級(jí)卵母細(xì)胞分裂為_______和_______。

(2)女性在胚胎時(shí)期卵原細(xì)胞就發(fā)育成為初級(jí)卵母細(xì)胞，但初級(jí)卵母細(xì)胞啟動(dòng)減數(shù)第一次分裂則需要等到進(jìn)入青春期之后。依據(jù)上圖推測(cè)，進(jìn)入青春期后女性的初級(jí)卵母細(xì)胞恢復(fù)分裂的信號(hào)途徑是_______________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示植物在不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2 產(chǎn)生總量的變化。圖乙表示植物光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線。假設(shè)不同光照強(qiáng)度下細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等，下列說法正確的是( )

A. 若圖甲與圖乙為同一植物，則相同溫度下，圖甲的b相當(dāng)于圖乙的b點(diǎn)

B. 圖甲植物的d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2

C. 若圖甲代表水稻，圖乙代表藍(lán)藻，則圖甲的c時(shí)與圖乙的c時(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所都有細(xì)胞溶膠、線粒體和葉綠體

D. 圖乙的a、b、c點(diǎn)光合作用限制因素只是光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為以生態(tài)工程為技術(shù)支撐建設(shè)而成的農(nóng)林牧漁等綜合發(fā)展的農(nóng)業(yè)生態(tài)村。請(qǐng)分析下圖回答問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中的陽光、土壤水分等屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的_______。

（2）蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分是________，該成分在自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_________。

（3）采用河泥作肥料的優(yōu)勢(shì)包括________________。

A.改善河道環(huán)境 B.改善土壤結(jié)構(gòu)

C.培育土壤微生物 D.實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用

（4）將秸稈放入沼氣池取代焚燒的好處有________和______________。

（5）以上案例，主要運(yùn)用的生態(tài)工程原理有_____________和___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于中心法則的敘述，正確的是（ ）

A.逆轉(zhuǎn)錄和DNA復(fù)制時(shí)需要的原料不同

B.酵母菌細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄和DNA復(fù)制的場(chǎng)所相同

C.人體細(xì)胞都能進(jìn)行核DNA的復(fù)制和基因的表達(dá)

D.基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯都以一條RNA鏈為模板

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)程序圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）過程②表示________。

（2）過程________用胰蛋白酶處理組織塊或貼壁細(xì)胞使其分散成單個(gè)細(xì)胞，這樣做的目的是___________。

（3）過程⑤進(jìn)行的細(xì)胞培養(yǎng)是________，細(xì)胞適于________生長(zhǎng)增殖。

（4）過程⑦進(jìn)行的細(xì)胞培養(yǎng)是________，一般傳至10代后就不易傳下去了，傳至10～50代左右時(shí)，增殖會(huì)逐漸緩慢，以至于完全停止，部分細(xì)胞的________會(huì)發(fā)生改變。繼續(xù)培養(yǎng)時(shí)，少部分細(xì)胞發(fā)生了________，朝著等同于________的方向發(fā)展。

（5）⑤和⑦過程都要放在______________中培養(yǎng)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】近些年，研究人員在雌性哺乳動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂研究中有一些新發(fā)現(xiàn)，具體過程如圖1所示（部分染色體未標(biāo)出，“o”代表著絲粒）。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。

（1）圖1中細(xì)胞②的名稱為_____________，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)同源染色體經(jīng)常發(fā)生_________________________。

（2）與“常規(guī)”減數(shù)分裂相比，“逆反”減數(shù)分裂中染色體行為的主要特征是________________________。

（3）經(jīng)過對(duì)大量樣本的統(tǒng)計(jì)研究，發(fā)現(xiàn)了染色體的分配規(guī)律如圖2所示，染色體的這種分配規(guī)律及其生物學(xué)意義是______________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖所示四種細(xì)胞回答下列問題：

（1）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來看，一條小河中所有的B構(gòu)成一個(gè)________，整條小河構(gòu)成一個(gè)______。

（2）上圖中屬于原核細(xì)胞的是__________（填字母），其在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著的特點(diǎn)是____________________。

（3）原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在____________________。

（4）藍(lán)藻其實(shí)是一類生物的總稱，常見的還有____________________（寫出兩例）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是植物激素與其所起作用的關(guān)系示意圖，回答下列問題：

（1）圖1中A、B點(diǎn)是不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)某器官的生理作用效果，說明生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出________。請(qǐng)寫出一種能體現(xiàn)這種生理作用的生理現(xiàn)象：________________________________。

（2）若圖1中的曲線表示幼嫩細(xì)胞和老細(xì)胞所對(duì)應(yīng)的曲線，則乙曲線對(duì)應(yīng)的是________細(xì)胞。若莖背地生長(zhǎng)，圖1中C點(diǎn)為莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，則莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是________________________。

（3）圖2表示種子萌發(fā)時(shí)相關(guān)激素含量的變化，則________________（激素）對(duì)種子萌發(fā)起促進(jìn)作用，________________（激素）對(duì)種子萌發(fā)起抑制作用，此現(xiàn)象說明種子萌發(fā)是________________________。

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