【題目】1979年,科學(xué)家將鼠體內(nèi)的能夠產(chǎn)生胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中發(fā)現(xiàn)了胰島素的前體物質(zhì)胰島素原。其操作基本過(guò)程如下圖,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是
A. 圖中2、5、3、7表示從供體細(xì)胞獲得目的基因的過(guò)程,該過(guò)程需要限制酶
B. 8上帶有標(biāo)記基因,便于篩選導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞
C. 7和6的黏性末端的連接需要DNA連接酶的催化
D. 在大腸桿菌中發(fā)現(xiàn)胰島素原,說(shuō)明目的基因被成功導(dǎo)入受體細(xì)胞并完成了表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲、乙、丙、丁為神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)組成,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.圖甲A,B表明突觸小體可以與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體、樹突等相接觸,共同形成突觸
B.圖乙中⑤的本質(zhì)為組織液,如果⑤中Na+濃度增加,則⑥興奮時(shí)動(dòng)作電位增大
C.在圖丙中c處給予適宜強(qiáng)度刺激(bc=cd),則b處檢測(cè)到膜外電位由正變?yōu)樨?fù)比d、e要更快,且a處不能檢測(cè)到電位變化
D.刺激圖丁中與神經(jīng)中樞之間的傳入神經(jīng),可驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上能雙向傳導(dǎo),而在神經(jīng)元之間只能單向傳遞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分別用0℃和100℃的溫度處理淀粉酶后,酶都沒(méi)有活性,但
A. 經(jīng)過(guò)0℃處理的酶的活性能夠恢復(fù)
B. 經(jīng)過(guò)0℃處理的酶空間結(jié)構(gòu)遭到破壞
C. 經(jīng)過(guò)100℃處理的酶的活性能夠恢復(fù)
D. 經(jīng)過(guò)100℃處理的酶被水解成了氨基酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】番茄的抗病(R)對(duì)感病(r)為顯性,高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。為獲得純合高稈抗病番茄植株,研究人員采用了如圖所示的方法。據(jù)圖分析,正確的是
A. 若過(guò)程①的F1自交一代,產(chǎn)生的高稈抗病植株中純合子占1/9
B. 過(guò)程②常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體的種子
C. 過(guò)程③應(yīng)用的原理是細(xì)胞增殖
D. 過(guò)程④“航天育種”方法中主要的變異類型是基因重組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞相對(duì)表面積與細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系正確的是
A. 細(xì)胞的相對(duì)表面積大小,與物質(zhì)運(yùn)輸效率無(wú)關(guān)
B. 細(xì)胞的相對(duì)表面積越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率越低
C. 細(xì)胞的相對(duì)表面積越小,物質(zhì)運(yùn)輸效率越高
D. 細(xì)胞的相對(duì)表面積越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率越高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如圖)。下列分析錯(cuò)誤的是( )
A.滴管中冒出的氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果
B.試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境
C.若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降
D.被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】纖維素是地球上分布最廣、含量最豐富的糖類,利用其生產(chǎn)燃料酒精有利于解決環(huán)境污染、能源危機(jī)等.下列是關(guān)于從牛瘤胃中分離纖維素分解菌的相關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)回答:
(1)取一定量牛瘤胃液,添加到富含纖維素的培養(yǎng)基中,在適宜條件下選擇培養(yǎng)4天,目的是 , 期間統(tǒng)計(jì)微生物的數(shù)量,用稀釋度為103的樣液涂布3個(gè)平板,培養(yǎng)后平板上的菌落數(shù)35、40、45,計(jì)算得出樣液中微生物數(shù)目為2×105個(gè)/mL,則用于涂布的樣液是mL.
(2)選擇培養(yǎng)后,用法對(duì)分離出的微生物進(jìn)行篩選.選取出現(xiàn)透明圈最大的菌落進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng),再進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)的實(shí)驗(yàn),以確定得到的是纖維素分解菌.
(3)如圖是培養(yǎng)基中分別添加不同濃度的葡萄糖、纖維二糖對(duì)纖維素酶活力的影響. ①在用純化的纖維素酶分解纖維素時(shí),其產(chǎn)物都能酶的活性,且的作用更強(qiáng).
②利用纖維素酶分解纖維素得到糖液,再接種發(fā)酵產(chǎn)生酒精,將發(fā)酵溫度控制在℃.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在DNA分子雙鏈中堿基對(duì)A與T的連接是通過(guò)( )連接的。
A. 肽鍵 B. 磷酸二酯鍵 C. 氫鍵 D. 共價(jià)鍵
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)工作者研究了鈣和硼對(duì)某種植物花粉粒萌發(fā)和花粉管生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如圖所示。下列結(jié)論錯(cuò)誤的是( )
A. 適宜濃度的鈣有利于花粉管的生長(zhǎng),適宜濃度的硼有利于花粉的萌發(fā)
B. 鈣在一定濃度范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管生長(zhǎng)速率
C. 硼在一定濃度范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管的生長(zhǎng)速率
D. 鈣和硼對(duì)花粉萌發(fā)、花粉管生長(zhǎng)的影響不同
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