【題目】植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng),這個(gè)現(xiàn)象被解釋為光線能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多。有研究者提出假說(shuō):①向光側(cè)的生長(zhǎng)素受光直接照射而被分解;②在尖端處向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。為此,有人做了下述實(shí)驗(yàn)探究生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多的原因。
(一)請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取兩個(gè)相同玉米胚芽鞘,置于一側(cè)有小孔的盒子中。
第二步:實(shí)驗(yàn)組用玻璃薄片從胚芽鞘尖端中間縱向插入(未插入到尖端下面),對(duì)照組不處理。如圖所示。
第三步:兩裝置給予___________的單側(cè)光照射,一段時(shí)間后觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況。
(二)請(qǐng)用胚芽鞘的彎曲方向與彎曲程度預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(用序號(hào)作答)
(1)若對(duì)照組生長(zhǎng)狀況彎向光源,實(shí)驗(yàn)組生長(zhǎng)狀況直立生長(zhǎng),則支持假說(shuō)___________;
(2)若對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組生長(zhǎng)狀況均是彎向光源,且彎曲程度相同,則支持假說(shuō)___________;
(3)若對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組生長(zhǎng)狀況均是彎向光源,但彎曲程度對(duì)照組比實(shí)驗(yàn)組大,則支持假說(shuō)___________。
【答案】相同適宜 ② ① ①和②
【解析】
1、胚芽鞘的尖端:產(chǎn)生生長(zhǎng)素,感受單側(cè)光刺激;
2、橫向運(yùn)輸:胚芽鞘尖端受到單向刺激時(shí),比如單側(cè)光、重力,生長(zhǎng)素在尖端要發(fā)生橫向運(yùn)輸。
(一)該實(shí)驗(yàn)的自變量為尖端是否插入玻璃薄片,為了保證單一變量原則,故兩裝置給予相同適宜的單側(cè)光照射,一段時(shí)間后觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況。
(二)(1)若對(duì)照組生長(zhǎng)狀況為彎向光源生長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)組生長(zhǎng)狀況為直立生長(zhǎng),說(shuō)明玻璃薄片阻斷了生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸,則只支持假說(shuō)②;
(2)若對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組生長(zhǎng)狀況為均彎向光源生長(zhǎng),且彎曲程度(或角度)相等(相同、一樣),說(shuō)明,實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組向光側(cè)生長(zhǎng)素含量低于背光側(cè),且對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度相同,向光側(cè)兩組生長(zhǎng)素濃度也相同,則只支持假說(shuō)①;
(3)實(shí)驗(yàn)組彎向光源生長(zhǎng),支持假說(shuō)①,對(duì)照組也彎向光源生長(zhǎng),且彎曲程度(或角度)對(duì)照組比實(shí)驗(yàn)組大(或?qū)φ战M彎曲程度大于實(shí)驗(yàn)組),支持假說(shuō)②,綜上所述同時(shí)支持假說(shuō)①和假說(shuō)②。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是三個(gè)相鄰的植物細(xì)胞之間水分流動(dòng)方向示意圖,圖中三個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度關(guān)系是( )
A.甲<乙<丙B.甲>乙>丙C.甲>乙,且乙<丙D.甲<乙,且乙>丙
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所表示的生物學(xué)意義,哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的( )
A. 甲圖中生物自交后代產(chǎn)生 AaBB個(gè)體的概率是1/8
B. 乙圖中黑方框圖表示男性患者,由此推斷該病最可能是X染色體隱性遺傳病
C. 丙圖所示的一對(duì)夫婦,則產(chǎn)生的后代中男孩患病的概率為1/4
D. 丁圖細(xì)胞表示某生物減數(shù)第二次分裂后期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制,是生物界的共性
B.圖中兩次ATP的水解,后者能量可用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
C.ATP的合成通常伴隨著吸能反應(yīng)的發(fā)生
D.圖中兩次合成ATP,前者能量來(lái)源于光能且在人體細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示細(xì)胞的生命歷程,其中甲~辛表示相關(guān)生理過(guò)程。下列描述正確的是( )
A.乙過(guò)程是細(xì)胞分化,改變細(xì)胞的遺傳信息
B.丙過(guò)程的發(fā)生是抑癌基因突變成原癌基因并表達(dá)的結(jié)果
C.丁過(guò)程與基因表達(dá)有關(guān),又稱(chēng)為細(xì)胞編程性死亡
D.己過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞內(nèi)各種酶活性均降低
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將新鮮胡蘿卜切成粗細(xì)相同的5 cm長(zhǎng)條,隨機(jī)平均分為a、b、c、d、e、f組,取上述6組細(xì)條分別放在濃度不同的甘露醇溶液中,4 h后測(cè)定每條胡蘿卜條的長(zhǎng)度,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)分析不正確的是 ( )
A. 實(shí)驗(yàn)后,a組細(xì)胞的吸水量比b組多
B. 實(shí)驗(yàn)后,c組細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大于d組
C. 實(shí)驗(yàn)后,f組細(xì)胞的細(xì)胞液滲透壓大于e組
D. 該實(shí)驗(yàn)不設(shè)空白對(duì)照,a~f組之間相互對(duì)照
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究酵母菌的呼吸方式,在連通CO2和O2傳感器的100mL錐形瓶中,加入40mL活化酵母菌和60mL葡萄糖培養(yǎng)液,密封后在最適溫度下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中O2和CO2相對(duì)含量變化見(jiàn)下圖。有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A. t1→t2,酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降
B. t3時(shí),培養(yǎng)液中葡萄糖的消耗速率比t1時(shí)快
C. 若降低10℃培養(yǎng),O2相對(duì)含量達(dá)到穩(wěn)定所需時(shí)間會(huì)縮短
D. 實(shí)驗(yàn)后的培養(yǎng)液濾液加入適量酸性重鉻酸鉀溶液后變成灰綠色
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若圖O表示某精子,下列敘述不正確的是( )
A.A細(xì)胞內(nèi)含有4條染色體和兩個(gè)四分體
B.C細(xì)胞含有4個(gè)DNA分子和兩對(duì)同源染色體
C.D細(xì)胞可以是極體或次級(jí)精母細(xì)胞,其中含有4條染色單體
D.圖中B細(xì)胞不屬于該精子形成的過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某細(xì)菌mRNA與對(duì)應(yīng)的翻譯產(chǎn)物示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.一分子mRNA有一個(gè)游離磷酸基團(tuán),其它磷酸基團(tuán)均與兩個(gè)核糖相連
B.mRNA上的AUG是翻譯的起始密碼,因此它不能決定氨基酸
C.一個(gè)mRNA有多個(gè)起始密碼,所以一個(gè)mRNA可翻譯成多種蛋白質(zhì)
D.在該mRNA合成的過(guò)程中,核糖體就可以與之結(jié)合并開(kāi)始翻譯過(guò)程
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