【題目】在不考慮物質(zhì)輸入和輸出的情況下,某同學(xué)構(gòu)建了一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型(如下圖)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A、B和C分別代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的________________、__________和__________。
(2)太陽(yáng)能被A通過(guò)____________轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,固定在有機(jī)物中。B從A獲得的能量遠(yuǎn)少于A固定的能量,主要是因?yàn)?/span>_______________________________________________。
(3)通常,在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,通過(guò)過(guò)程②,A從C那里得到的是________(填“物質(zhì)”、“能量”或“物質(zhì)和能量”);通過(guò)過(guò)程③,C從B那里獲得________________(填“物質(zhì)”、“能量”或“物質(zhì)和能量”)。由此分析可知,物質(zhì)和能量在系統(tǒng)內(nèi)被利用的差異在于:_____________________________________________________。
【答案】 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 光合作用 A固定的能量一部分通過(guò)自身的呼吸作用散失,一部分流向分解者 物質(zhì) 物質(zhì)和能量 物質(zhì)可循環(huán)利用,能量的利用是單向的,不循環(huán)的
【解析】試題分析:生態(tài)系統(tǒng)的組成成分:非生物的物質(zhì)和能量(無(wú)機(jī)環(huán)境);生產(chǎn)者;消費(fèi)者;分解者;能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程;能量流動(dòng)特點(diǎn):①單向流動(dòng);②逐級(jí)遞減。據(jù)圖分析,A表示生產(chǎn)者,B表示消費(fèi)者,C表示分解者;①捕食,②③表示分解者的分解作用。
(1)太陽(yáng)能通過(guò)生產(chǎn)者進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中,所以,圖中A為生產(chǎn)者,又因?yàn)锳與C之間存在雙向箭頭,故C為分解者,B為消費(fèi)者。
(2)太陽(yáng)能需要通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,消費(fèi)者從生產(chǎn)者中獲得的能量遠(yuǎn)少于生產(chǎn)者固定的能量,這是因?yàn)樯a(chǎn)者固定的能量一部分用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng),一部分通過(guò)自身呼吸作用散失,一部分作為遺體、排出物等不能進(jìn)入下一步營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(3)②過(guò)程中生產(chǎn)者從分解者那里只能獲得一些無(wú)機(jī)物,不能獲得能量,而③構(gòu)成中消費(fèi)者的遺體、糞便等中的物質(zhì)和能量可供分解者所利用,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)能循環(huán)利用,但能量不能循環(huán)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生改變時(shí),內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化.條件變化和激素對(duì)應(yīng)正確的是( )
A. 食物缺碘﹣﹣生長(zhǎng)激素 B. 食物過(guò)咸﹣﹣抗利尿激素
C. 過(guò)度饑餓﹣﹣胰島素 D. 溫度過(guò)高﹣﹣甲狀腺激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲中4號(hào)為A病患者,對(duì)1、2、3、4進(jìn)行關(guān)于A病的基因檢測(cè),將各自含有A病基因或正;虻南嚓P(guān)DNA片段(數(shù)字代表長(zhǎng)度)用電泳法分離,結(jié)果如圖乙。下列有關(guān)分析判斷正確的是( )
A. 長(zhǎng)度為9.7單位的DNA片段含有A病基因
B. 乙圖中的個(gè)體d是系譜圖中的4號(hào)
C. 3號(hào)與某A病基因攜帶者結(jié)婚,生一個(gè)A病孩子的概率為1/6
D. 系譜圖中3號(hào)個(gè)體的基因型與1、2號(hào)的基因型相同的概率為1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。圖中的A、B、C、D是4種不同類型的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)A~D圖所示細(xì)胞中一定能進(jìn)行光合作用的是________(填代號(hào))。
(2)B細(xì)胞的某種分泌蛋白,在核糖體中合成之后,按照__________________________(用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱表示)的方向運(yùn)到細(xì)胞外。
(3)與B細(xì)胞相比,A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生能量的結(jié)構(gòu)是[ ]________。
(4)從圖中可看出,通過(guò)形成囊泡形式相互轉(zhuǎn)化的生物膜是___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的示意圖,以下敘述正確的是( )
A. 能量流動(dòng)是從甲固定的太陽(yáng)能開(kāi)始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1 250 kJ
B. 從乙到丙的能量傳遞效率為15%
C. 將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田,可以提高能量傳遞效率
D. 食物鏈的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動(dòng)的單向性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】果蠅的X、Y染色體(如圖)有同源區(qū)段(Ⅰ片段)和非同源區(qū)段(Ⅱ-1、Ⅱ-2片段)。有關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表。下列對(duì)結(jié)果的分析錯(cuò)誤的是( )
雜交組合一 | P:剛毛(♀)×截毛()→F1全剛毛 |
雜交組合二 | P:截毛(♀)×剛毛()→F1剛毛(♀)∶截毛()=1∶1 |
雜交組合三 | P:截毛(♀)×剛毛()→F1截毛(♀)∶剛毛()=1∶1 |
A. Ⅰ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異
B. 通過(guò)雜交組合一,直接判斷剛毛為顯性性狀
C. 通過(guò)雜交組合二,可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅱ-1片段
D. 減數(shù)分裂中,X、Y染色體能通過(guò)交叉互換發(fā)生基因重組的是Ⅰ片段
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中ABCD表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖乙為其中部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中過(guò)程①表示_____________,圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中哪些成分________(用字母表示)。
(2)圖甲②③過(guò)程中碳的傳遞形式分別是___________________、________________。
(3)在乙圖的食物網(wǎng)中,貓頭鷹占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)有______________,蛇和貓頭鷹的關(guān)系是 _______________________。
(4)乙圖中的蛇由于某種原因數(shù)量下降,蟾蜍的數(shù)量將會(huì)__________________。
(5)若蛇取食鼠的比例由1/4調(diào)整到3/4,從理論上分析,改變?nèi)∈潮壤,蛇體重增加lkg,消耗草的數(shù)量減少_______________kg。(能量傳遞效率按20%計(jì)算)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)問(wèn)題:
(1)人在受到寒冷剌激時(shí),可通過(guò)神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)使甲狀腺激素分泌量增加。在此過(guò)程中,神經(jīng)調(diào)節(jié)的效應(yīng)器是_______________,甲狀腺激素在反饋調(diào)節(jié)時(shí)作用的靶細(xì)胞是______________________________。
(2)當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元間進(jìn)行傳遞時(shí),會(huì)發(fā)生信號(hào)模式的轉(zhuǎn)變:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)(m)→電信號(hào),其中化學(xué)信號(hào)、結(jié)構(gòu)m分別指____________、____________;在一條離體神經(jīng)纖維的左側(cè)施加電刺激使其興奮,請(qǐng)?jiān)谙聢D中標(biāo)出興奮部位和未興奮部位的膜兩側(cè)電荷類型以及局部電流的方向。
(3)為了驗(yàn)證胰島素的作用,實(shí)驗(yàn)人員選取了3組生理狀態(tài)相當(dāng)?shù)娘柺硨?shí)驗(yàn)兔,編號(hào)為A、B、C。實(shí)驗(yàn)人員向A組兔子體內(nèi)注射了用生理鹽水配置的2 mL胰島素溶液,向B組兔子體內(nèi)注射了用生理鹽水配置的2 mL胰島素受體抑制劑溶液(可與胰島素受體特異性結(jié)合,降低胰島素的作用),向C組兔子注射了___________!螘r(shí)間后,檢測(cè)三組兔子血糖的平均濃度,按大小排序?yàn)?/span>______________,如果A組兔子出現(xiàn)了四肢無(wú)力的癥狀,原因是____________________________。
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