【題目】下圖是酵母菌有氧呼吸部分過(guò)程模式圖，①~③代表有關(guān)生理過(guò)程的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)。有關(guān)分析正確的是（ ）

A.①和②處產(chǎn)生乙的量相等

B.②中的生理過(guò)程需要H2O參與

C.①②處不產(chǎn)生ATP，③處產(chǎn)生大量ATP

D.缺氧條件下，甲可以轉(zhuǎn)化為乳酸

【答案】B

【解析】

分析題圖：圖示為酵母菌有氧呼吸部分過(guò)程模式圖，圖中①表示細(xì)胞有氧呼吸第一階段，甲為丙酮酸；②表示有氧呼吸第二階段，乙表示[H]；③表示有氧呼吸第三階段。

A、①和②處產(chǎn)生乙的量不相等，①處產(chǎn)生4個(gè)[H]，②處產(chǎn)生20個(gè)[H]，A錯(cuò)誤；
B、②是有氧呼吸第二階段，該階段需要水的參與，B正確；
C、①②處能產(chǎn)生少量的ATP，C錯(cuò)誤；
D、缺氧條件下，甲可以轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳，D錯(cuò)誤。
故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀材料

材料一：我們都有發(fā)高燒時(shí)不想吃飯的經(jīng)歷，同學(xué)們假設(shè)溫度可以影響酶的活性，由此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一探究溫度可以影響酶的活性

實(shí)驗(yàn)材料：2%工業(yè)淀粉酶溶液、3%的淀粉溶液、20%新鮮肝臟研磨液、3%過(guò)氧化氫溶液、沸水、蒸餾水、冰塊、斐林試劑、碘液及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具等。

下表是某同學(xué)做該實(shí)驗(yàn)時(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟。

步驟

A組（A1+A2）

B組（B1+B2）

C組（C1+C2）

1、加入反應(yīng)物

A1：3%淀粉溶液2ml

B1：3%淀粉溶液2ml

C1：3%淀粉溶液2m1

2、加入酶

A2：工業(yè)淀粉酶2ml

B2：工業(yè)淀粉酶2ml

C2：工業(yè)淀粉酸2ml

3、設(shè)置溫度（保溫5min）

60℃熱水浴

沸水浴

冰水混合物水浴

4、每組1、2號(hào)試管溶液混合

保溫5min

保溫5min

保溫5min

5．滴加碘液

2滴

2滴

2滴

6、試驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)

材料二：在生物化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，可催化底物發(fā)生變化，如下圖Ⅰ所示。酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子。競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)，非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，從而抑制酶的活性，如下圖Ⅱ、Ⅲ所示。

Ⅰ：正常酶的作用圖 Ⅱ：競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑作用圖 Ⅲ：非競(jìng)爭(zhēng)性抑制性作用圖

（一）根據(jù)材料一回答下列問(wèn)題：

（1）同無(wú)機(jī)催化機(jī)相比，酶___________________的作用更明顯，因而催化效率更高。

（2）該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物選用3%的淀粉溶液而不選用3%的過(guò)氧化氫溶液的原因是_________________

（3）有同學(xué)認(rèn)為將該實(shí)驗(yàn)步驟中的3、4調(diào)換一下順序會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

理由是____________________________________________________________________________。

（4）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是________________，無(wú)關(guān)變量有______________（選填兩項(xiàng)）。若高溫和低溫都會(huì)抵制酶的活性，則在第6步試驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)時(shí)A、B、C三組試管中溶液的顏色分別為______________________。

（5）溫度對(duì)酶活性的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，隨溫度的升高會(huì)使________接觸的機(jī)會(huì)增多，反應(yīng)速率變快。其二，因?yàn)榇蠖鄶?shù)酶是蛋白質(zhì)，本身隨溫度升高而發(fā)生分子結(jié)構(gòu)（空間結(jié)構(gòu)）的改變，溫度升到一定程度，酶將完全失活。這兩種作用疊另在一起，使酶促反應(yīng)在某一溫度下最快，這一溫度就是該酶的___________。

（二）根據(jù)材料二回答下列問(wèn)題：

（1）癌癥化療時(shí)應(yīng)用的烷化劑（如二氯二乙胺）能夠阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用。此類藥品作用于癌細(xì)胞分裂周期的間期，它的作用機(jī)制與材料二中的圖________相符。

（2）酶的抑制劑對(duì)酶促反應(yīng)的影響如下圖所示，其中分析正確的是________

A．曲線a為活性不被抑制的酶，曲線b為競(jìng)爭(zhēng)性抑制，曲線c為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制

B．曲線a為活性不被抑制的酶，曲線b為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制，曲線c為競(jìng)爭(zhēng)性抑制

C．曲線a為競(jìng)爭(zhēng)性抑制，曲線b為活性不被抑制的酶，曲線c為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制

D．曲線a為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制，曲線b為活性不被抑制的酶，曲線c為競(jìng)爭(zhēng)性抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員將發(fā)芽的黃瓜種子置于人工培養(yǎng)箱中進(jìn)行黑暗處理，5天后，獲得不含葉綠素的黃化苗。將黃化黃瓜幼苗隨機(jī)等分為6組，置于人工氣候室中，分別用相同光強(qiáng)的白光（自然光）、紫光、藍(lán)光、綠光、黃光和紅光處理，其他培養(yǎng)條件相同，測(cè)定24h內(nèi)各組黃化的黃瓜子葉中葉綠素含量，結(jié)果如下圖所示。

回答下列問(wèn)題：

（1）葉綠體中吸收光能的色素除了葉綠素外，還有_________________________、這些色素分布在__________上。

（2）科研人員用無(wú)水乙醇遮光浸泡幼苗，獲得色素提取液，在紅光處測(cè)定提取液的吸光值，由該吸光值可計(jì)算出提取液中葉綠素的含量。使用無(wú)水乙醇提取色素的原因是_________________；不在藍(lán)紫光處測(cè)定吸光值的原因是___________________________。

（3）據(jù)圖分析，單獨(dú)使用綠光______________（填“能”或“不能”）誘導(dǎo)黃化苗合成葉綠素；本實(shí)驗(yàn)中，__________光最有利于葉綠素的合成，判斷依據(jù)是________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖，圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期（G1、S、G2組成分裂間期M為分裂期）中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線：圖C有絲分裂過(guò)程中某比例值H（H—染色體數(shù)/核DNA含量）的變化曲線，f代表細(xì)胞分裂剛好結(jié)束。據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖A表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的______期，此期細(xì)胞中有______條染色單體。

（2）圖B中，若用含過(guò)量的DNA合成抑制劑培養(yǎng)此細(xì)胞后，處于______期（填圖中的字母）的細(xì)胞會(huì)立刻被抑制，再培養(yǎng)_______h，則其余細(xì)胞都被抑制在S期。

（3）圖A所示的細(xì)胞變化發(fā)生在圖C中的________時(shí)期（填字母）；圖C中e→f時(shí)段細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體數(shù)目比例為_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示曲線a、b表示生物體內(nèi)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率與O2濃度的關(guān)系，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.O2跨膜運(yùn)輸速率可用a表示

B.H+跨膜運(yùn)輸速率可用b表示

C.a代表的運(yùn)輸方式可能需載體蛋白參與

D.b代表的運(yùn)輸方式逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期染色體(a)數(shù)目、核DNA分子(b)數(shù)目的柱形統(tǒng)計(jì)圖。下列對(duì)該圖的分析正確的是

A. ①時(shí)期染色體還未復(fù)制

B. ③時(shí)期核膜、核仁重建，細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞板

C. ①→②表示著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，核DNA分子數(shù)目也隨之加倍

D. ②→③表示染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，核DNA分子也隨之平均分配

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是動(dòng)物細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)及幾種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式模式圖，A、B、C表示相關(guān)物質(zhì)，①②③表示三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中所示的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)中，[ ] ___________與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系，細(xì)胞吸水膨脹時(shí)A的厚度變小，這說(shuō)明A具有___________。

（2）若圖中的細(xì)胞膜是人成熟紅細(xì)胞膜，則葡萄糖的跨膜運(yùn)輸方式是[ ] ___________。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞施加某種化學(xué)物質(zhì)后Ca2+的吸收明顯減少，但葡萄糖、K+的吸收不受影響，最可能的原因是____________。

（3）某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，試圖探究檉柳從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整。（如果檉柳從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽需消耗能量，則能量主要由細(xì)胞有氧呼吸提供）

①實(shí)驗(yàn)步驟：

a取A、B兩組生長(zhǎng)發(fā)育相同的等量檉柳幼苗，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中。

b．A組給予正常的呼吸條件，B組____________________________________________。

c．一段時(shí)間后測(cè)定A、B兩組植株根系對(duì)Ca2+、K+的吸收速率。

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

a．若A、B兩組植株對(duì)Ca2+、K+的吸收速率相同，說(shuō)明_____________；

b．__________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下列四圖的敘述中，不正確的是（ ）

A.甲圖和丙圖所表示的物質(zhì)分別是構(gòu)成生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者和遺傳信息的攜帶者的基本單位

B.乙圖小麥種子在曬干過(guò)程中所失去的水是白由水

C.若丙圖中a為脫氧核糖，則由丙表示的物質(zhì)構(gòu)成的核酸完全水解，得到的化合物最多有4種

D.在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁可能是乳糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述正確的是（ ）

A．選用松軟的創(chuàng)可貼包扎傷口，有利于皮膚表皮細(xì)胞從空氣吸收利用O2

B．人體骨骼肌細(xì)胞在缺氧的條件下，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2體積多于吸收的O2體積

C．無(wú)氧呼吸第二階段釋放少量的能量，都以熱能形式散失，不形成ATP

D．不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，根本原因在于控制酶合成的基因不同

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同步練習(xí)冊(cè)答案