【題目】植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng)。這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)： （一）實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái)，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見(jiàn)下圖）。
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下圖所示。

［圖中c、d、e和f用一生長(zhǎng)素不能透過(guò)的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量］
請(qǐng)回答：
（1）圖a和b說(shuō)明：光生長(zhǎng)素的分解和生長(zhǎng)素的向下運(yùn)輸。
（2）圖c和d說(shuō)明：胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集的生長(zhǎng)素?cái)?shù)量。
（3）圖e和f說(shuō)明：?jiǎn)蝹?cè)光照射。
（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論：。

【答案】
（1）并未影響
（2）不影響
（3）促使生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移
（4）單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解
【解析】胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素由形態(tài)學(xué)的上端向下運(yùn)輸。（1）a和b分別在黑暗和光照條件下，胚芽鞘尖端下面瓊脂塊中收集到的生長(zhǎng)素量相等，均有40單位，說(shuō)明光并未影響生長(zhǎng)素的分解和生長(zhǎng)素的向下運(yùn)輸。（2）在（1）的基礎(chǔ)上，c和d胚芽鞘中間插了一個(gè)玻璃片，相應(yīng)瓊脂塊中收集到的生長(zhǎng)素量仍然相等，均有40單位，說(shuō)明胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集的生長(zhǎng)素?cái)?shù)量。（3）e的胚芽鞘尖端和瓊脂塊中間，被玻璃板完全隔開(kāi)，阻止了生長(zhǎng)素從向光側(cè)往背光側(cè)運(yùn)輸，兩側(cè)瓊脂塊中收集到的生長(zhǎng)素量相等，均為20單位，說(shuō)明向光側(cè)生長(zhǎng)素未被分解；f胚芽鞘尖端上面的一段未隔開(kāi)，胚芽鞘尖端下部和瓊脂塊被玻璃板隔開(kāi)，結(jié)果背光側(cè)瓊脂收集到的生長(zhǎng)素量為30單位，高于向光側(cè)的10單位，說(shuō)明單側(cè)光照射下，促使向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。（4）綜合上述分析，本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是：?jiǎn)蝹?cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素被分解了。
【考點(diǎn)精析】掌握生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況是解答本題的根本，需要知道生長(zhǎng)素合成部位：主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子；運(yùn)輸：表現(xiàn)為極性運(yùn)輸——只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，不能反過(guò)來(lái)；分布：各個(gè)器官中都有分布，但相對(duì)集中地分布在生長(zhǎng)旺盛的部位．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的四種溶液：葡萄糖、稀蛋清、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶．請(qǐng)你嘗試通過(guò)使用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液來(lái)鑒定，將它們區(qū)分出來(lái)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（注：淀粉酶只能催化淀粉分解，而對(duì)葡萄糖、稀蛋清不起作用）
（1）用一種試劑將上述四種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是 ， 其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是和溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組則是和 ．
（2）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法是：將淀粉溶液分別與發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液混合，一段時(shí)間后，再用分別鑒定兩種混合溶液．預(yù)測(cè)鑒定結(jié)果是 ．
（3）對(duì)不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液，可使用區(qū)分開(kāi)來(lái)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列均屬于原核生物的是（ ）

A. 青霉菌、小球藻 B. 酵母菌、破傷風(fēng)桿菌

C. 藍(lán)藻、硝化細(xì)菌 D. 醋酸桿菌、蘑菇

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是

A. 紫色洋蔥鱗片葉外表皮不宜作為本實(shí)驗(yàn)的材料

B. 用高倍顯微鏡可清晰看到被染成綠色的染色體

C. 染色時(shí)，先用甲基綠染色劑染色，再用吡羅紅染色劑染色

D. 甲基綠吡羅紅染液必須用生理鹽水配制，目的是維持細(xì)胞的正常形態(tài)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面左圖為燕麥胚芽鞘所作的處理,那么一段時(shí)間后,右圖①②③在圖示情況下,其生長(zhǎng)狀況依次是（ ）
A.向右彎曲向右彎曲向右彎曲
B.向右彎曲向右彎曲向左彎曲
C.向左彎曲直立生長(zhǎng)向右彎曲
D.向右彎曲直立生長(zhǎng)向左彎曲

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中，都可以在血漿中找到的是（ ）

A．甲狀腺激素、氧氣、尿素、小分子蛋白

B．氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子

C．消化酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖

D．呼吸氧化酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩圖分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2濃度對(duì)某綠色植物光合作用的影響,其中S1、S2、S3的面積大小表示有關(guān)生理過(guò)程產(chǎn)生或消耗有機(jī)物的量。丙圖示探究葉片光合作用速率的裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）在甲圖中，呼吸作用消耗有機(jī)物的量可表示為_____________，光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的量可表示為__________________（用S1、S2、S3和數(shù)學(xué)符號(hào)）。

（2）若將圖丙中的NaHCOO3緩沖液換成1%的NaOH溶液，則植物葉片葉綠體中C5消耗速率將_________，產(chǎn)生NADPH的速率將__________。

（3）在圖丙的裝置中，若使光照強(qiáng)度從無(wú)到有且逐步增加，發(fā)現(xiàn)液滴的移動(dòng)過(guò)程是先____（左移、右移），直至液滴不再移動(dòng)，此時(shí)的光照強(qiáng)度對(duì)應(yīng)甲圖的___________點(diǎn)，此時(shí)液滴不再移動(dòng)的原因是_________________________________________________。

（4）若圖乙表示在光合作用最適溫度下測(cè)得的氣體體積變化，現(xiàn)將溫度適當(dāng)升高（已知呼吸作用最適溫度大于光合作用），則乙圖中G點(diǎn)將如何移動(dòng)_______。（上移，下移，不移動(dòng)）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述中符合種群密度概念的是（ ）

A. 某地區(qū)灰倉(cāng)鼠每年新增的個(gè)體數(shù)

B. 一畝水稻的年產(chǎn)量

C. 每平方米草地中雜草的數(shù)量

D. 某湖泊每平方米水面鯽魚(yú)的數(shù)量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某50肽中有丙氨酸（R基為﹣CH3）4個(gè)，現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如如圖）得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸（脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在）．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A.該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子
B.若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽，則有2種不同的氨基酸序列
C.若新生成的4條多肽鏈總共有5個(gè)羧基，那么其中必有1個(gè)羧基在R基上
D.若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去3分子水

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案