【題目】(2016屆山西省康杰中學(xué)高三下學(xué)期模擬(一)生物試卷)對如圖實驗裝置產(chǎn)生的現(xiàn)象及推測的敘述中,錯誤的是

A.若有大量氣體產(chǎn)生,可推測新鮮土豆片中含有過氧化酶

B.若增加新鮮土豆片的數(shù)量,量筒中產(chǎn)生氣體的速度加快

C.一段時間后氣體量不再增加的原因可能是土豆片的數(shù)量有限

D.為保證實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性,需要控制溫度等無關(guān)變量

【答案】C

【解析】

試題分析:過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,若有氣體大量產(chǎn)生,可推測新鮮土豆片中含有過氧化氫酶,A正確;增加新鮮土豆片的數(shù)量,過氧化氫酶的數(shù)量增加,在一定范圍內(nèi)催化作用增強,產(chǎn)生氣體的速度加快,B正確;酶在反應(yīng)前后不發(fā)生改變,可以重復(fù)使用,一段時間后氣體量不再增加是因為過氧化氫的數(shù)量減少,C錯誤;分析題圖可知,溫度是本實驗的無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實用性。研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,其篩選過程如下圖所示。請回答下列問題

(1)實驗過程應(yīng)采用無菌技術(shù)防止培養(yǎng)物被微生物污染及 被微生物感染,操作者的雙手需要進(jìn)行清潔和 處理。

(2)Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時,滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是 。

(3)Ⅰ號培養(yǎng)基中的碳源為 。若Ⅰ號培養(yǎng)基中的菌落連成一片,最可能的原因是

(4)部分嗜熱菌的菌落周圍形成透明圈,應(yīng)挑出透明圈 (填“大”或“小”)的菌落接種到Ⅱ號培養(yǎng)基,該過程的目的是 目的菌;下次劃線時接種環(huán)上的菌種來源于

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】海帶中含有植物生長素(IAA)和脫落酸(ABA)等激素,為研究激素對海帶生長的影響,某研究組開展了系列實驗。請回答下列問題:

(1)為開展海帶的組織培養(yǎng),取海帶的葉狀體基部切塊作為_____,轉(zhuǎn)到含激素______的培養(yǎng)基上,經(jīng)_____形成愈傷組織,再生成苗。

(2)下圖為海帶中的IAA和ABA與海帶生長變化的關(guān)系。海帶增長率與IAA含量呈_____(填“正相關(guān)”、“負(fù)相關(guān)”或“不相關(guān)”),海帶在后期生長緩慢,原因是_________。

(3)已知海帶成熟區(qū)段各部位ABA的分布無顯著差異,則其在成熟區(qū)段中的運輸方式____(填“是”、“不是”)極性運輸。某研究組參照11月和5月海帶樣品的數(shù)據(jù),配置了兩份IAA+ABA的混合液,研究了在增加紫外線光照射條件下,混合液對單細(xì)胞綠藻生長的影響,結(jié)果如下圖,分析可知IAA和ABA對綠藻的生理作用分別是______。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑中,得到胚狀體和愈傷組織都是通過哪個過程進(jìn)行的( )

A.分化 B.脫分化 C.再分化 D.誘導(dǎo)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】由同一母貓所產(chǎn)的多個后代在皮毛顏色上總會有一些差異,這種變異主要來自

A. 基因突變 B. 基因重組 C. 環(huán)境改變 D. 染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】等位基因A與a的最本質(zhì)的區(qū)別是( 。
A.A控制顯性性狀,a控制隱性性狀
B.在減數(shù)分裂時,A與a分離
C.兩者的堿基序列不同
D.A對a起顯性的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】占肝臟細(xì)胞干重最多的有機成分是

A B蛋白質(zhì) C脂肪 D核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某一牽;ㄖ仓昱c紅花闊葉牽;ㄖ仓辏ˋaBb)雜交,其后代表現(xiàn)型及比例為:3紅花闊葉:3紅花窄葉:1白花闊葉:1白花窄葉,此牽;ㄖ仓甑幕蛐秃捅憩F(xiàn)型是

A. aaBB、白花闊葉 B. aabb、白花窄葉

C. AaBb、紅花闊葉 D. Aabb、紅花窄葉

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實驗的敘述,錯誤的是

A. 孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性

B. 孟德爾在豌豆開花時進(jìn)行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交

C. 孟德爾巧妙設(shè)計測交的方法進(jìn)行假說的驗證

D. 孟德爾運用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析

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