【題目】在沿海灘涂國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi),高層蘆葦茂密,中、低層綠草如茵,大量的禽鳥(niǎo)齊聚其中,水下還分布著大量的文蛤、蟹、蝦和魚(yú)等。下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是
A. 蘆葦、綠草屬于生產(chǎn)者
B. 文蛤、蟹、蝦和魚(yú)都是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C. 其生物群落只有垂直結(jié)構(gòu)
D. 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與信息傳遞無(wú)關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組分離得到動(dòng)物精巢中部分細(xì)胞,測(cè)定每個(gè)細(xì)胞中DNA含量,并且統(tǒng)計(jì)每組的細(xì)胞數(shù)如圖,從圖中所示結(jié)果分析不正確的是( )
A. 甲組細(xì)胞中DNA復(fù)制后將成為乙組細(xì)胞
B. 乙組細(xì)胞中既有進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞,也有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞
C. 丙組細(xì)胞中染色體正在復(fù)制
D. 丁組中有一部分細(xì)胞正發(fā)生非同源染色體上的非等位基因的自由組合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在研究DNA復(fù)制機(jī)制的過(guò)程中,為檢驗(yàn)“DNA半保留復(fù)制”假說(shuō)是否成立,研究者用蠶豆根尖進(jìn)行實(shí)驗(yàn),主要步驟如下:
步驟① | 將蠶豆根尖置于含放射性3H標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)大約一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間 | 在第一個(gè)、第二個(gè)和第三個(gè)細(xì)胞周期取樣,檢測(cè)中期細(xì)胞染色體上的放射性分布。 |
步驟② | 取出根尖,洗凈后轉(zhuǎn)移至不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)液中,繼續(xù)培養(yǎng)大約兩個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間。 |
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)步驟①目的是標(biāo)記細(xì)胞中的___________分子。依據(jù)“DNA半保留復(fù)制”假說(shuō)推測(cè),DNA分子復(fù)制的產(chǎn)物應(yīng)符合甲圖中的_________(選甲圖中字母填寫(xiě))。
(2)若第一個(gè)細(xì)胞周期的檢測(cè)結(jié)果是每個(gè)染色體上的姐妹染色單體都具有放射性,則該結(jié)果_____(填寫(xiě)“能”或“不能”)確定假說(shuō)成立。
(3)若第二個(gè)細(xì)胞周期的放射性檢測(cè)結(jié)果符合乙圖中的_________〔選乙圖中字母填寫(xiě)),且第三個(gè)細(xì)胞周期的放射性檢測(cè)結(jié)果符合乙圖中的_____________(選乙圖中字母填寫(xiě)),則假說(shuō)成立。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】傘藻是單細(xì)胞藻類,由帽、柄、足 3 部分組成,細(xì)胞核位于足中。圖表示傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明
A. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞的控制中心
B. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是遺傳物質(zhì)的貯存場(chǎng)所
C. 細(xì)胞核中行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)
D. 細(xì)胞核能控制生物的性狀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員研究不同程度的土壤干旱對(duì)金光杏梅幼苗光合作用的影響。將各組幼苗置于不同水分條件下20天后,檢測(cè)其生理指標(biāo),獲得了下圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)該實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組的處理措施應(yīng)為_________________。
(2)據(jù)圖1可知,缺水導(dǎo)致葉片氣孔開(kāi)放度________,從而使擴(kuò)散進(jìn)入葉片內(nèi)的C02量____________,導(dǎo)致在___________(結(jié)構(gòu))中的___________反應(yīng)受到影響。
(3)研究人員發(fā)現(xiàn)缺水處理導(dǎo)致葉片內(nèi)光合色素明顯下降,這些物質(zhì)的主要功能是_________,因此葉片光反應(yīng)速率下降。
(4)研究人員進(jìn)一步檢測(cè)了幼苗葉片內(nèi)細(xì)胞間隙C02濃度,結(jié)果如圖2所示。據(jù)圖描述在15:00后,胞間C02濃度的變化是_______________。
(5)綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,預(yù)期干旱處理后,金光杏梅幼苗光合速率___________。請(qǐng)利用以上數(shù)據(jù)說(shuō)明說(shuō)明你做出此預(yù)期的依據(jù)是_________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~h 為物質(zhì)名稱。據(jù)圖分析回答:
(1)物質(zhì) a 分布在葉綠體的______。
(2)過(guò)程②和③發(fā)生的場(chǎng)所分別是______ 、______。
(3)上述①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生 ATP 的生理過(guò)程是______ (用圖中數(shù)字回答)。
(4)在光合作用過(guò)程中,三碳化合物被還原成糖類等有機(jī)物過(guò)程中,需要光反應(yīng)提供_______(用圖中字母回答)。圖中 f 表示的物質(zhì)是______ 。
(5)當(dāng) g 物質(zhì)不足時(shí),葉綠體中的三碳化合物含量______ 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】育種專家利用普通小麥(6n=42,AABBDD)與其近緣屬簇毛麥(2n=24,VV)進(jìn)行相關(guān)的育種實(shí)驗(yàn),如下圖所示,相關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A. 普通小麥為多倍體,品系1和品系3則為單倍體
B. 品系1和品系3由于不存在同源染色體而均不育
C. 技術(shù)Ⅰ可為某藥物處理,品系2發(fā)生染色體丟失
D. 技術(shù)Ⅱ表示花藥離體培養(yǎng),體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】假設(shè)A(高產(chǎn))、b(抗。┐碛衩椎膬(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的。現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,為培育出優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①②③過(guò)程培育出新品種的育種方式稱為_______________,過(guò)程①的目的____________________________。若從播種到收獲種子的時(shí)間為1年,并且每一代都從播種開(kāi)始,那么用此育種方式獲得AAbb植株,至少需要_______年。
(2)過(guò)程⑤⑥的育種方法是_____________,其遺傳學(xué)原理為____________________。過(guò)程⑤常采用_______________的方法得到Ab幼體。過(guò)程⑥是利用_______________處理單倍體植株的幼苗,得到AAbb植株。與過(guò)程①②③的育種方法相比,該育種方法的優(yōu)勢(shì)是_______________________________________。
(3)過(guò)程⑦的育種方式是_________________,與過(guò)程⑦比較,過(guò)程④的明顯優(yōu)勢(shì)是___________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為醫(yī)院驗(yàn)血報(bào)告單的部分載圖,分析合理的是( )
A. 甲可能是甲亢(甲狀腺功能亢進(jìn))患者,乙可能是甲狀腺腫大患者
B. 正常人從寒冷的室外進(jìn)入醫(yī)院立即抽血,檢測(cè)出甲狀腺激素含量與正常值低
C. 促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素都能調(diào)節(jié)TSH激素的分泌
D. 遇到緊急情況時(shí)甲狀腺激素增多,心率加快,內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失衡
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