【題目】如圖表示在持續(xù)寒冷刺激下,某種生活在寒冷地帶的非冬眠哺乳動(dòng)物體內(nèi)調(diào)節(jié)褐色脂肪組織細(xì)胞(BAT細(xì)胞)產(chǎn)熱的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)其體溫調(diào)節(jié)的問(wèn)題:

(1)寒冷刺激一方面使下丘腦的部分傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),另一方面還能使下丘腦和垂體依次合成并釋放_____________,導(dǎo)致________________________

(2)據(jù)圖可知,該動(dòng)物體內(nèi)BAT細(xì)胞內(nèi)的甲狀腺激素和cAMP的共同作用是_______________________

(3)在BAT細(xì)胞中,合成的UCM—1蛋白能使有氧呼吸的最后階段釋放出來(lái)的能量全部變成熱能。據(jù)此可知,UCP-1蛋白同時(shí)具有_____________的作用。(從能量去向的角度分析)

(4)據(jù)圖可知,該動(dòng)物在持續(xù)寒冷的環(huán)境中維持體溫穩(wěn)定的生理調(diào)節(jié)方式是____________________

【答案】 促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素 體內(nèi)甲狀腺激素的分泌量增加 促進(jìn)UCP-1基因的表達(dá) 抑制ATP合成 神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)

【解析】試題分析:以題圖中的箭頭和文字信息為切入點(diǎn),圍繞“體溫調(diào)節(jié)、激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá) 等相關(guān)知識(shí),分析各問(wèn)題情境,進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行解答。

(1)分析圖示可知,寒冷刺激一方面使下丘腦的部分傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),另一方面還能使下丘腦和垂體依次合成并釋放促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素,最終導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素的分泌量增加。

(2)從圖中可以看出,甲狀腺激素和cAMP均能促進(jìn)UCP-1基因的表達(dá)。

(3)有氧呼吸釋放出來(lái)的能量,一部分用于合成ATP,一部分以熱能形式散失。若BAT細(xì)胞中合成的UCP-1蛋白能使有氧呼吸的最后階段釋放出來(lái)的能量全部變成熱能,則說(shuō)明UCP-1蛋白同時(shí)具有抑制ATP合成的作用。

(4)體溫調(diào)節(jié)的方式為神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中相鄰兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的能量流動(dòng)情況,圖中字母代表能量值。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是A,它也是流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量

B. 圖中B代表的是生產(chǎn)者呼吸作用消耗的能量

C. 圖中C代表的是生產(chǎn)者用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量

D. 第一、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是(D+E+F+G)/C×00%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞中ATP在有關(guān)酶的催化作用下,釋放出大量能量,并轉(zhuǎn)化成(  )

A. 腺嘌呤 B. H2O和Pi C. ADP和Pi D. 核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物變異的說(shuō)法不正確的是( )

A. 基因突變可產(chǎn)生新的基因

B. 誘導(dǎo)基因突變敏感的時(shí)期是有絲分裂間期

C. 同源染色體之間發(fā)生的交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

D. 貓叫綜合征是由于患者第五號(hào)染色體部分缺失引起屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員將密閉在錐形瓶中的某綠色植株的整個(gè)裝置置于室外,如圖甲所示,從凌晨0時(shí)開(kāi)始,連續(xù)24h(假設(shè)白天天氣晴好,且12h有光照)測(cè)定錐形瓶?jī)?nèi)O2濃度的變化情況,結(jié)果如圖乙所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)曲線AB段較A點(diǎn)之前更為平緩,與此有關(guān)的主要環(huán)境因素可能是______________。

(2)C點(diǎn)時(shí),植物葉肉細(xì)胞能合成ATP的場(chǎng)所是______________。

(3)光合作用速率與呼吸作用速率相等的時(shí)間點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中的______________(填字母)點(diǎn)。

(4)圖中植株經(jīng)過(guò)一晝夜,其體內(nèi)有機(jī)物含量______________(填“增加”“減少”或“不變”),原因是__________________________。

(5)若實(shí)驗(yàn)中土壤微生物的活動(dòng)會(huì)使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確,如何排除這一無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響?_____。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為研究生長(zhǎng)素(IAA)產(chǎn)生部位及運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn),初始時(shí),瓊脂塊①—⑥不含 IAA,下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述中正確的是

A. 瓊脂塊①②中都有IAA,①>②

B. 瓊脂塊③④中都有IAA,③≈④

C. 瓊脂塊⑤⑥中都有 IAA,⑤≈⑥

D. 瓊脂塊③④中含有的IAA 分別與⑤⑥中的相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)肺炎雙球菌的敘述,正確的是( )

A. S型菌的菌落表面沒(méi)有莢膜

B. S型菌和R型菌表現(xiàn)不同是細(xì)胞分化的結(jié)果

C. 肺炎雙球菌利用宿主細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)

D. 注射到小鼠體內(nèi)的肺炎雙球菌能夠引起免疫應(yīng)答

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于真核細(xì)胞中染色體變異的敘述,正確的是( 。

A. 染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加

B. 染色體結(jié)構(gòu)變異是個(gè)別堿基對(duì)增添或缺失造成的

C. 染色體片段位置顛倒會(huì)影響基因在染色體上的排列順序

D. 同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究表明赤霉素(GA)可以通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素(IAA)的水平從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng),具體調(diào)節(jié)過(guò)程如圖1所示,圖中“束縛態(tài)IAA”無(wú)生物活性。某研究小組為探究IAA和GA對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究萘乙酸(NAA,生長(zhǎng)素類似物)和GA對(duì)豌豆莖段伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的影響,得到如圖2所示結(jié)果。(本題中涉及到的“+”表示促進(jìn),“-”表示抑制)。請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1中前體物質(zhì)X是___________,b、c表示的調(diào)節(jié)效應(yīng)分別是__________(分別用“+”或“-”表示)。

(2)結(jié)合圖1信息并根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路,圖2中所示B組、D組處理方法分別為________,_________。

(3)由圖2中結(jié)果可知NAA和GA表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的____________作用。

(4)圖示探究實(shí)驗(yàn)?zāi)酥赁r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中不直接使用生長(zhǎng)素(IAA),而是利用NAA等物質(zhì)代替IAA進(jìn)行使用,請(qǐng)結(jié)合圖1和所學(xué)知識(shí)分析原因在于______________________。

(5)植物伸長(zhǎng)生長(zhǎng)可能是細(xì)胞數(shù)量增加(和/或)細(xì)胞長(zhǎng)度增加的結(jié)果。研究小組在上述C組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展進(jìn)一步探究,發(fā)現(xiàn)當(dāng)加入某種抑制性藥物完全抑制DNA復(fù)制后,GA誘導(dǎo)的豌豆莖段平均伸長(zhǎng)量數(shù)值曲線位于圖2中C組和D組之間。由此說(shuō)明GA影響豌豆莖段伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的方式是______________

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