【題目】某種蛙的顏色有藍(lán)眼、綠眼和紫眼三種類(lèi)型,現(xiàn)有純合藍(lán)眼蛙與純合紫眼蛙交配,F(xiàn)1全部為藍(lán)眼蛙,再將F1雌雄藍(lán)眼蛙相互交配,F(xiàn)2中,藍(lán)眼蛙:綠眼蛙:紫眼蛙=9:6:1.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)該種蛙眼色的遺傳是受對(duì)等位基因控制,其遺傳遵循定律.
(2)若眼色由一對(duì)等位基因控制用A,a表示,若由兩對(duì)等位基因控制用A,a和B,b表示,以此類(lèi)推,則藍(lán)眼的基因型應(yīng)為 , 綠眼的基因型應(yīng)為 , 紫眼的基因型應(yīng)為 . 上述兩個(gè)親本基因型為;F2代綠眼蛙中,純合子占
(3)若用上述F1藍(lán)眼雄蛙與紫眼雄蛙交配,預(yù)計(jì)子代中蛙眼色的表現(xiàn)型及比例為

【答案】
(1)兩;自由組合
(2)A_B_;A_bb、aaB;aabb;AABB,aabb;
(3)藍(lán)眼蛙:綠眼蛙:紫眼蛙=1:2:1
【解析】解:(1)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,F(xiàn)2中藍(lán)眼蛙:綠眼蛙:紫眼蛙=9:6:1,為9:3:3:1的變形,說(shuō)明符合自由組合定律,故該種蛙眼色的遺傳是受兩對(duì)等位基因控制,其遺傳遵循自由組合定律.(2)若眼色由一對(duì)等位基因控制用A、a表示,若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示,藍(lán)眼的比例為 ,說(shuō)明為雙顯性類(lèi)型,故其基因型應(yīng)為A_B_,綠眼的比例為 ,說(shuō)明為單顯性類(lèi)型,故基因型應(yīng)為A_bb、aaB_,紫眼的比例為 ,基因型應(yīng)為aabb.上述兩個(gè)親本基因型為 AABB、aabb;F2代綠眼蛙比例為 ,F(xiàn)2代綠眼蛙純合子比例為 ,故F2代綠眼蛙中純合子占 .(3)F1藍(lán)眼蛙基因型為AaBb,與紫眼蛙aabb交配屬于測(cè)交類(lèi)型,故其子代中蛙眼色的表現(xiàn)型及比例為 藍(lán)眼蛙:綠眼蛙:紫眼蛙=1:2:1.
【考點(diǎn)精析】利用基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源 染色體上的非等位基因的分離或組合互不干擾的,在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí), 非同源染色體上的非等位 基因 自由組合

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈共條,其中黃雀屬于第營(yíng)養(yǎng)級(jí),若要調(diào)查該地區(qū)黃雀的種群密度,應(yīng)采用法.
(2)在一定時(shí)間內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物固定的能量為a,全部消費(fèi)者和分解者獲得的能量為b,則a、b之間的關(guān)系是
(3)由于某些原因螳螂的數(shù)量大量減少,而黃雀的數(shù)量增加,其原因是
(4)碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以的形式進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】做膝跳反射實(shí)驗(yàn)時(shí),若實(shí)驗(yàn)前告訴受試者,在其有思想準(zhǔn)備的情況下,膝跳反射可能表現(xiàn)會(huì)弱一些,原因是

A反射弧發(fā)生變化

B傳出神經(jīng)受阻

C感受器受到抑制

D高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)節(jié)作用。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】中國(guó)科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命.研究人員發(fā)現(xiàn)了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑(實(shí)線(xiàn)方框所示)和酵母細(xì)胞產(chǎn)生合成青蒿酸的中間產(chǎn)物FPP的途徑(虛線(xiàn)方框所示)如圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)完成過(guò)程①需要催化,過(guò)程②中,mRNA通過(guò)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),該分子的作用是作為的模板.
(2)在青蒿的不同組織細(xì)胞中,相同DNA轉(zhuǎn)錄起點(diǎn)不完全相同的原因是 . 青蒿素的合成體現(xiàn)了基因控制性狀的方式是
(3)根據(jù)圖示代謝過(guò)程,科學(xué)家在設(shè)計(jì)培育能生產(chǎn)青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中,需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入、等基因.結(jié)果表明,相關(guān)基因?qū)虢湍讣?xì)胞后雖能正常表達(dá),但酵母菌合成的青蒿素卻很少,據(jù)圖分析原因可能是
(4)若FPP合成酶基因含4 300個(gè)堿基對(duì),其中一條單鏈中A:C:T:G=1:2:3:4,則該基因連續(xù)復(fù)制3次至少需要個(gè)游離的鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某種遺傳病的遺傳系譜圖.據(jù)圖回答(顯性基因用A表示,隱性基因用a表示)

(1)該病是致病基因位于染色體上的性遺傳病.
(2)Ⅰ3的基因型是 , Ⅱ5的基因型是
(3)Ⅱ6和Ⅱ9基因型相同的概率是
(4)若Ⅱ9和一個(gè)表現(xiàn)型正常的女性攜帶者結(jié)婚,則他們生一個(gè)患病男孩的概率是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的一項(xiàng)生理過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中表示的生理過(guò)程是 , 此過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是
(2)該過(guò)程首先需要在酶作用下把兩條鏈解開(kāi);若圖中虛線(xiàn)框內(nèi)的堿基對(duì)“A﹣T”替換為“T﹣A”會(huì)引起生物性狀的改變,則這種變異屬于
(3)已知一個(gè)親代DNA分子有P個(gè)堿基,其中腺嘌呤Q個(gè),連續(xù)進(jìn)行此項(xiàng)生理過(guò)程n次,共消耗游離的胞嘧啶脫氧核苷酸個(gè).
(4)若親代DNA分子經(jīng)過(guò)誘變,某位點(diǎn)上一個(gè)正常堿基(設(shè)為X)變成了5﹣溴尿嘧啶(BU).誘變后的DNA分子連續(xù)進(jìn)行圖示過(guò)程2次,得到4個(gè)子代DNA分子,相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為BU﹣A、A﹣T、G﹣C、C﹣G,推測(cè)堿基X可能是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法不正確的是

A. 生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量

B. 生態(tài)系統(tǒng)里,碳循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的載體

C. 植物光合作用固定的碳與植物呼吸作用釋放的碳基本相等

D. 能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率的大小是由這兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量決定的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中,有關(guān)物質(zhì)變化的坐標(biāo)曲線(xiàn),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.縱坐標(biāo)可以表示有絲分裂中一個(gè)細(xì)胞中核DNA的含量

B.縱坐標(biāo)可以表示減數(shù)分裂中一個(gè)細(xì)胞中核DNA的含量

C.縱坐標(biāo)可以表示有絲分裂中一條染色體上的DNA的含量

D.縱坐標(biāo)可以表示減數(shù)分裂中一條染色體上的DNA的含量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1865年,孟德?tīng)柪猛愣菇?jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)8年的潛心研究,取得了前所未有的成就,他也被公認(rèn)為遺傳學(xué)的奠基人。但在1823年,奈特就用豌豆進(jìn)行過(guò)雜交實(shí)驗(yàn),并得到如下圖所示雜交現(xiàn)象,然而最終并未取得令人滿(mǎn)意的研究成果。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 奈特沒(méi)有觀察豌豆的其他性狀,以致沒(méi)有取得成果

B. 奈特的研究現(xiàn)象對(duì)孟德?tīng)栄芯康某晒哂兄匾饔?/span>

C. 孟德?tīng)栠\(yùn)用了數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,獲得了數(shù)據(jù)上的規(guī)律性

D. 孟德?tīng)柗治霈F(xiàn)象時(shí)合理地運(yùn)用了假說(shuō)一演繹法

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