【題目】下列關(guān)于某同學(xué)體內(nèi)免疫細(xì)胞的敘述，正確的是 （ ）

A．效應(yīng)T細(xì)胞能裂解靶細(xì)胞，進(jìn)而直接清除靶細(xì)胞中的抗原

B．漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞中的基因和mRNA均存在差異性

C．記憶細(xì)胞接受相應(yīng)抗原的刺激后可以迅速增殖和分化

D．吞噬細(xì)胞功能的發(fā)揮與其細(xì)胞膜的選擇透過性有關(guān)

【答案】C

【解析】效應(yīng)T細(xì)胞能裂解靶細(xì)胞，但不能直接清除靶細(xì)胞中的抗原，抗原的清除還需體液免疫，A錯誤；漿細(xì)胞與效應(yīng)T細(xì)胞中的mRNA由于基因的選擇性表達(dá)而存在差異性，但二者中的基因相同，B錯誤；記憶B細(xì)胞接受抗原的刺激后可以迅速增殖和分化為漿細(xì)胞，C正確；抗原被吞噬細(xì)胞吞噬的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】發(fā)菜與下列哪種生物的結(jié)構(gòu)相似（ ）
A.大豆
B.大腸桿菌
C.線蟲
D.酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育番茄植株的過程，請據(jù)圖回答：

（1）植物組織培養(yǎng)依據(jù)的生物學(xué)原理是_________________。

（2）過程①中通常使用____________酶來獲取植物細(xì)胞原生質(zhì)體。

（3）經(jīng)過誘導(dǎo)形成愈傷組織時，____________(填“需要”或“不需要”）光照的條件。圖中屬于再分化的過程是______________(填序號)。

（4）將愈傷組織轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng)，通過調(diào)整_____________，以誘導(dǎo)其正常分化。

（5）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：切取一定大小的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，再生的植株就有可能不帶病毒，從而獲得______。

（6）多倍體番茄植株所結(jié)果實中維生素含量更高，若想培育多倍體番茄，有兩種方法：一是在過程③中添加_________(物質(zhì)）誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合；二是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酶的說法，正確的是（ ）
A.酶都含C，H，O，N元素
B.酶不都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的
C.所有的酶都在核糖體上合成
D.細(xì)胞環(huán)境是酶正常發(fā)揮催化作用的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】中東地區(qū)呼吸綜合征由一種新型冠狀病毒引起，感染者多會出現(xiàn)嚴(yán)重的呼吸系統(tǒng)問題并伴有急性腎衰竭，下列有關(guān)說法錯誤的是 （ ）

A．冠狀病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．冠狀病毒的遺傳物質(zhì)是核酸

C．通過體液免液可徹底清除冠狀病毒

D．腎衰竭會導(dǎo)致代謝廢物在體內(nèi)積累，引起內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于實驗的敘述正確的是

A. 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗中，使用鹽酸的目的是使蛋白質(zhì)和DNA分離

B. 用斐林試劑鑒定還原糖需要浴加熱

C. 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是染色體變異

D. 用酸性重鉻酸鉀溶液檢測酒精時會由藍(lán)變綠再變黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂實驗中．下列描述正確的是（ ）
A.實驗步驟：取材→解離→染色→漂洗→制片→觀察
B.視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等
C.能觀察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成細(xì)胞壁的過程
D.處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖，病毒甲、乙為兩種不同的植物病毒，經(jīng)重建后形成“雜種病毒丙”，用病毒丙侵染植物細(xì)胞，在植物細(xì)胞內(nèi)增殖后產(chǎn)生的新一代病毒是（ ）

A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】地球上最基本的生命系統(tǒng)是 （ ）

A．10周的胚胎 B．細(xì)胞 C．血液 D．小池塘

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同步練習(xí)冊答案