【題目】生物體結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)生命活動(dòng)的基本單位是

A．化學(xué)元素 B．化合物 C．細(xì)胞 D．生物體

【答案】C

【解析】生物體結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)生命活動(dòng)的基本單位是細(xì)胞。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某動(dòng)物（2N）處于細(xì)胞分裂某一時(shí)期的染色體數(shù)（a），染色單體數(shù)（b），DNA分子數(shù)（c）．該圖所示的細(xì)胞分裂方式及其時(shí)期為（ ）
A.有絲分裂前期或中期
B.有絲分裂后期
C.減數(shù)第一次分裂后期
D.減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于生物性污染的是（ ）
A.動(dòng)物污染
B.植物污染
C.微生物污染
D.有機(jī)磷污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】微山湖是山東境內(nèi)的一個(gè)面積較大的湖泊，20年前這里是碧波萬(wàn)頃、魚兒滿湖、野鴨成群，還有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗景象。20年來(lái)，湖區(qū)四周縣市的工業(yè)快速發(fā)展。（ ）
A.掠奪式開發(fā)是破壞生物多樣性的主要原因
B.環(huán)境污染是破壞生物多樣性的重要原因
C.外來(lái)物種入侵破壞了生物多樣性
D.環(huán)境教育缺乏是破壞生物多樣性的根本原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一棵楊樹的結(jié)構(gòu)層次為

A．細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體

B．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

C．細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體

D．細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高度分化的細(xì)胞仍然有發(fā)育成完整個(gè)體的能力，也就是保持著細(xì)胞的全能性。目前能夠從體細(xì)胞培育成完整生物體的生物種類是()
A.所有生物體細(xì)胞
B.動(dòng)物細(xì)胞
C.植物細(xì)胞
D.尚無(wú)發(fā)現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪種細(xì)胞的全能性容易表達(dá)出來(lái)（）
A.蛙的口腔上皮細(xì)胞
B.蠶豆的葉肉細(xì)胞
C.蛔蟲的卵細(xì)胞
D.水螅的神經(jīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】發(fā)菜與下列哪種生物的結(jié)構(gòu)相似（ ）
A.大豆
B.大腸桿菌
C.線蟲
D.酵母菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育番茄植株的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物組織培養(yǎng)依據(jù)的生物學(xué)原理是_________________。

（2）過(guò)程①中通常使用____________酶來(lái)獲取植物細(xì)胞原生質(zhì)體。

（3）經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)形成愈傷組織時(shí)，____________(填“需要”或“不需要”）光照的條件。圖中屬于再分化的過(guò)程是______________(填序號(hào))。

（4）將愈傷組織轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng)，通過(guò)調(diào)整_____________，以誘導(dǎo)其正常分化。

（5）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：切取一定大小的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，再生的植株就有可能不帶病毒，從而獲得______。

（6）多倍體番茄植株所結(jié)果實(shí)中維生素含量更高，若想培育多倍體番茄，有兩種方法：一是在過(guò)程③中添加_________(物質(zhì)）誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合；二是__________________。

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