【題目】如圖是我國常見的一種生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）從物質(zhì)和能量的角度思考，生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循_________和__________的生態(tài)學基本原理。農(nóng)作物、雞分別屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的________、________。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)由生產(chǎn)者和消費者構(gòu)成的捕食食物鏈共有_____條，這些食物鏈彼此相互交錯連接共同構(gòu)成一個食物網(wǎng)，食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的______結(jié)構(gòu)。

（3）建立該生態(tài)系統(tǒng)的意義有____________

①減少化肥的利用 ②開發(fā)沼氣等清潔能源

③提高能量傳遞效率 ④廢物資源化，增加經(jīng)濟效益

【答案】能量多級利用 物質(zhì)循環(huán)再生 生產(chǎn)者 消費者 3 營養(yǎng) ①②④

【解析】

農(nóng)業(yè)生態(tài)工程，就是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)因地制宜應(yīng)用生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)，將多種農(nóng)業(yè)生物生產(chǎn)進一步組裝為合理的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)生態(tài)工程有效地運用生態(tài)系統(tǒng)中各生物種充分利用空間和資源的生物群落共生原理，多種成分相互協(xié)調(diào)和促進和功能原理以及物質(zhì)和能量多層次多途徑利用和轉(zhuǎn)化的原理，從而建立能合理利用自然資源，保持生態(tài)穩(wěn)定和持續(xù)高效功能的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

（1）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)通過人為調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動關(guān)系，實現(xiàn)了能量的多級利用。通過多層次分級利用有機廢棄物中的物質(zhì)，既充分利用了有機物中的能量、又減少環(huán)境污染。所以從物質(zhì)和能量角度看生態(tài)農(nóng)業(yè)所遵循的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、能量多級利用原理。由圖示可知，雞以農(nóng)作物為食物來源，屬于消費者；農(nóng)作物通過光合作用固定太陽光能，屬于生產(chǎn)者。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈有“玉米→人”、“玉米→豬→人”、“玉米→雞→人”三條。生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它們往往彼此交錯連接，這樣就形成了食物網(wǎng)。食物鏈和食物網(wǎng)構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（3）生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，從生產(chǎn)措施上來講，可以減少農(nóng)藥、化肥的使用①，從而在一定程度上保護了生態(tài)環(huán)境；從物質(zhì)和能量的利用來看，可以開發(fā)沼氣等清潔能源②，實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生，使廢物資源化，增加經(jīng)濟效益④；可以實現(xiàn)能量的多級利用，從而大大的提高了能量的利用率。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計了如下實驗方案。

（1）方法步驟

取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。

按如圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。

（2）實驗結(jié)果預(yù)測

在圖示裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是________號裝置，而玉米幼苗不生長不彎曲的是________號裝置。

（3）部分實驗結(jié)果的分析與推論

①根據(jù)________號和________號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的。

②根據(jù)________號和________號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。

③根據(jù)________號和________號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。

④根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明_________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)并與外界環(huán)境相適應(yīng)，都離不開生命活動的調(diào)節(jié)，神經(jīng)系統(tǒng)在其中的作用十分重要。下圖甲表示神經(jīng)調(diào)節(jié)中反射弧的基本結(jié)構(gòu)，圖乙是神經(jīng)纖維局部放大的示意圖�；卮鹣铝袉栴}：

（1）圖甲所示的反射弧中，表示感受器的是_______(填圖中標號)，感受器的作用是________。

（2）研究發(fā)現(xiàn)，某鎮(zhèn)痛藥是通過作用于圖甲中的突觸而起作用的，從興奮傳遞的角度分析，該藥物的作用機理可能是____________________________________。

（3）圖乙表示神經(jīng)纖維受到刺激后，膜內(nèi)外電荷的分布情況，在A、B、C中屬于未興奮部位的是_________。圖乙中B、C之間能夠產(chǎn)生局部電流，原因是_______________________。

（4）以圖甲中的神經(jīng)纖維作為實驗材料，利用電流表測定其受刺激前后的電位變化(如下圖)。若在b點右側(cè)刺激，則電流表的指針的偏轉(zhuǎn)情況依次是④→________→④。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種細菌的某一段基因指導合成的蛋白質(zhì)，可以殺死棉鈴蟲。技術(shù)人員將該段基因?qū)朊藁ㄖ校@得F0代轉(zhuǎn)基因棉花，讓其與普通棉花雜交，獲得F1代棉花，然后對F1代棉花進行抗蟲鑒定，結(jié)果發(fā)現(xiàn)抗蟲棉與非抗蟲棉的比例為3∶1。下列分析錯誤的是（ ）

A.該細菌和棉花共用一套遺傳密碼

B.導入棉花中的該段目的基因位于一對同源染色體上

C.轉(zhuǎn)基因棉花中該段基因的遺傳遵循自由組合定律

D.若F0代棉花自交，則子代的性狀分離比約為15∶1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1是人體部分生理過程示意圖，m、n代表人體內(nèi)不同激素；圖2是反射弧中相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖。請分析回答：

（1）圖中各激素分泌后的去向可見激素調(diào)節(jié)具有_________________的特點。

（2）在寒冷環(huán)境中，②分泌量會______，同時______（填m或n）的分泌量增加，二者關(guān)系表現(xiàn)為______作用。

（3）血糖的調(diào)節(jié)過程也有神經(jīng)調(diào)節(jié)的參與，其中血糖調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞位于_____。當血糖含量高于正常值時，相關(guān)神經(jīng)細胞會通過分泌_____(填物質(zhì)名稱)作用于胰島細胞，此時胰島細胞相當于圖2中的結(jié)構(gòu)_____（填字母），該胰島細胞分泌的物質(zhì)是通過______________來使血糖水平恢復(fù)正常的。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某野生型淡水藻經(jīng)過人工誘變獲得突變藻，突變藻的葉綠 素a含量為野生型淡水藻的128． 8%，其它色素與野生型淡水藻含量相當。請分析回答：

（1）葉綠素a分布在突變藻細胞葉綠體的_____________上，主要吸收_____________光。

（2）與野生型淡水藻比較，突變藻的葉綠素a含量增多，吸收和轉(zhuǎn)化光能增加，使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的_____________和_____________增加，因此突變藻的光合作用速率更高。

（3）某興趣小組同學欲探究光照強度對突變藻光合作用速率的影響設(shè)計的實驗裝置（盛水玻璃柱可有效防止試管中水溫升高）如下圖：

上圖中通過_____________來控制光照強度，該實驗可通過觀察_____________來檢測光合作用速率。

（4）綜上分析，提高突變藻光合作用速率可采取的措施有__________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

基因與環(huán)境的“共舞”

生物體的細胞中有一本生命之書——基因組。人的生命源于一個受精卵，初始的全能或多能細胞中的DNA，在轉(zhuǎn)錄因子的協(xié)同作用下被激活或抑制，讓細胞走向不同的“命運”，最終在細胞中表達“一套特定組合”的基因。

生命處于不斷變化的環(huán)境中，億萬年的進化讓生命之書中蘊藏了應(yīng)對環(huán)境變化的強大潛力。細胞中基因的表達始于染色質(zhì)的解螺旋，各種轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合到DNA上，啟動表達。研究發(fā)現(xiàn)，這些過程中都存在著調(diào)控，這種調(diào)控不改變DNA序列，但會對基因進行修飾，從而引起基因表達的變化及表型改變，并且有的改變是可遺傳的，即表觀遺傳。例如DNA上結(jié)合一個甲基基團（甲基化），能引起染色質(zhì)結(jié)構(gòu)、DNA構(gòu)象的改變，從而改變基因表達。表觀遺傳提供了基因何時、何處、合成何種RNA及蛋白的指令，從而更精確地控制著基因表達。

表觀遺傳是個體適應(yīng)外界環(huán)境的機制，在環(huán)境變化時，生物可以通過重編程消除原有的表觀遺傳標記，產(chǎn)生適應(yīng)新環(huán)境的表觀遺傳標記，這樣既適應(yīng)了環(huán)境變化，也避免了DNA反復(fù)突變造成的染色體不穩(wěn)定與遺傳信息紊亂。

表觀遺傳與人的發(fā)育和疾病密不可分。胚胎發(fā)育早期，建立與子宮內(nèi)環(huán)境相適應(yīng)的表觀遺傳修飾是胚胎發(fā)育過程的核心任務(wù)。母體的飲食、供氧、感染、吸煙等與后代的高血壓、II型糖尿病等疾病密切相關(guān)。表觀遺傳改變增加了患有特定疾病的風險，但人體可在相當程度上忍受這些改變而不發(fā)病，經(jīng)歷十幾年或者幾十年的持續(xù)壓力，表觀修飾的彈性被耗盡，細胞或者組織再也無法正常行使功能，從而產(chǎn)生疾病。

現(xiàn)代進化理論認為生物進化是種群基因頻率的改變，現(xiàn)代分子遺傳學則認為基因型決定生物個體的表型。然而，表觀遺傳學的研究表明，遺傳并不是那么簡單，表觀遺傳對遺傳觀的沖擊，也使進化觀的討論更加復(fù)雜。

生命本質(zhì)上是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體，基因與環(huán)境的“共舞”，才會奏響生命與環(huán)境相適應(yīng)、協(xié)同進化的美妙“樂章”。

（1）全能或多能細胞走向不同“命運”的過程稱為_______，依據(jù)本文，這一過程是________的結(jié)果。

（2）遺傳學家提出中心法則，概括了自然界生物的遺傳信息傳遞過程。請在方框內(nèi)繪出已概括的中心法則圖_______。

（3）基因突變和基因重組不屬于表觀遺傳，其原因是基因突變和基因重組_______發(fā)生了改變。

（4）人們用“病來如山倒”形容疾病的發(fā)生比較突然。請結(jié)合文中內(nèi)容，用30字內(nèi)的一句話，作為反駁這種觀點的內(nèi)容：_______。

（5）在進化上，有一種觀點叫做“獲得性遺傳”，認為“獲得的變異可遺傳給后代”。從基因與環(huán)境關(guān)系角度，這種觀點是否有科學依據(jù)?請結(jié)合本文闡述理由：_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】腸出血性大腸桿菌是能導致人體患病的為數(shù)不多的幾種大腸桿菌中的一種，人體感染該種大腸桿菌后的主要癥狀是出血性腹瀉，感染嚴重者可出現(xiàn)溶血性尿毒綜合征（HUS），危及生命。該大腸桿菌在血平板（培養(yǎng)基中添加適量血液）上生長時，可破壞菌落周圍的紅細胞，使其褪色，從而形成透明圈。下圖為從被腸出血性大腸桿菌污染的食物中分離和提純該大腸桿菌的操作流程示意圖。請回答下列相關(guān)問題：

（1）肉湯培養(yǎng)基可為培養(yǎng)的微生物提供的營養(yǎng)成分包括________________________。

（2）以上操作中在血平板上的接種方法是________________；第一次接種操作前和整個接種操作結(jié)束后均需要對接種工具進行灼燒滅菌，其目的分別是________和________。

（3）為了進一步研究該大腸桿菌的抗原性，常利用________法分離其蛋白質(zhì)，若甲蛋白質(zhì)比乙蛋白質(zhì)后洗脫出來，則相對分子質(zhì)量較大的是________。在裝填凝膠柱時，不得有氣泡產(chǎn)生，是因為________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為豌豆的一對相對性狀遺傳實驗過程圖解，請仔細閱圖后回答下列問題:

（1）該實驗的親本中，父本的性狀是_____________，母本的性狀是_____________。

（2）操作①叫_____________，操作②叫_____________。

（3）為了確保雜交實驗成功，①的操作過程中應(yīng)注意時間上_____________，操作后應(yīng)___________。

（4）豆莢中的豌豆豌豆種子進行_____________分裂，一粒種子種皮與內(nèi)部子葉遺傳信息__________（填“相同”或“不同”）

（5）讓F1進行自交，F2植株中出現(xiàn)_____________現(xiàn)象。

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