【題目】甲、乙、丙三位同學(xué)均對酵母菌的生長情況進(jìn)行了探究.甲、乙兩同學(xué)先配制了含有酵母菌生長所必需的各種營養(yǎng)成分的培養(yǎng)液,調(diào)節(jié)到酵母菌生長的最適pH,各取1mL于試管中,接種等量的酵母菌菌種,放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,進(jìn)行計(jì)數(shù).
(1)甲同學(xué)直接取培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板制成裝片,在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù),觀察到的圖象如右圖所示.已知計(jì)數(shù)板方格總邊長為1mm,涂抹厚度為0.1mm.
①在從試管中吸出酵母菌培養(yǎng)液時(shí),為了確保隨機(jī)取樣,必須 .
②若計(jì)得每一小格中酵母菌平均為10個(gè),則該1mL培養(yǎng)液中共含有酵母菌約個(gè).
(2)乙同學(xué)將500個(gè)紅細(xì)胞與該1mL培養(yǎng)液混勻后制片觀察,進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:
視野1 | 視野2 | 視野3 | 視野4 | |
紅細(xì)胞數(shù)(個(gè)) | 21 | 17 | 22 | 20 |
酵母菌數(shù)(個(gè)) | 102 | 98 | 106 | 94 |
則:①該同學(xué)調(diào)查模擬了種群密度調(diào)查中的(方法)原理.
②該1mL培養(yǎng)液中共含有酵母菌大約個(gè).
(3)丙同學(xué)欲探究pH對酵母菌生長的影響,他的實(shí)驗(yàn)如下,請補(bǔ)充完整.
①配制含酵母菌生長所必需的各種營養(yǎng)成分的培養(yǎng)液,各取2mL加入數(shù)支試管中;
②;
③;
④ .
【答案】
(1)輕振蕩試管(或搖勻試管);2.5×106個(gè)
(2)樣方法;2500個(gè)
(3)分別配制若干不同pH值(如1、3、5、7、9、11、13)的溶液;并等量加入七支試管中;向七支試管中分別加入等量的酵母菌;置于相同的適宜環(huán)境中培養(yǎng);間隔相同時(shí)間連續(xù)多次進(jìn)行顯微抽樣計(jì)數(shù);記錄數(shù)據(jù);進(jìn)行分析;得出結(jié)論
【解析】解:(1)①由于酵母菌在培養(yǎng)液中分布不均勻,所以在從試管中吸出酵母菌培養(yǎng)液時(shí),為了確保隨機(jī)取樣,必須輕振蕩試管,使酵母菌在培養(yǎng)液中分布均勻,減少實(shí)驗(yàn)誤差.②1mm2共有25個(gè)小格,1小格有10個(gè),則1mm2共有250個(gè),1mL=1000mm2,所以1mL共有250×1000/(1×1×0.1)=2.5×106個(gè).(2)①在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的實(shí)驗(yàn)中,采用了取樣調(diào)查法,這種計(jì)數(shù)方法相當(dāng)于種群密度調(diào)查中的樣方法.②紅細(xì)胞共有500個(gè),而視野中只觀察到80個(gè),同時(shí)觀察到400個(gè)酵母菌,所以酵母菌數(shù)量為500÷80×400=2500個(gè).(3)探究pH對酵母菌生長的影響的實(shí)驗(yàn)操作步驟:①配制含酵母菌生長所必需的各種營養(yǎng)成分的培養(yǎng)液,各取2mL加入數(shù)支試管中;②分別配制若干不同pH值(如1、3、5、7、9、11、13)的溶液,并等量加入七支試管中;③向七支試管中分別加入等量的酵母菌,置于相同的適宜環(huán)境中培養(yǎng);④間隔相同時(shí)間連續(xù)多次進(jìn)行顯微抽樣計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,得出結(jié)論.
所以答案是:(1)①輕振蕩試管(或搖勻試管) ②2.5×106個(gè)(2)①樣方法 ②2500個(gè)(3)②分別配制若干不同pH值(如1、3、5、7、9、11、13)的溶液,并等量加入七支試管中③向七支試管中分別加入等量的酵母菌,置于相同的適宜環(huán)境中培養(yǎng)④間隔相同時(shí)間連續(xù)多次進(jìn)行顯微抽樣計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,得出結(jié)論
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】若要利用某目的基因(見圖甲)和P1噬菌體載體(見圖乙)構(gòu)建重組DNA(見圖丙),限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)分別是BglⅡ(A↓GATCT)、EcoRⅠ(G↓AATTC)和Sau3AⅠ(↓GATC)。下列分析合理的是( )
A. 用EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體
B. 用BglⅡ和EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體
C. 用BglⅡ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體
D. 用EcoRⅠ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】探究酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),酵母菌計(jì)數(shù)通常采用顯微鏡下觀察并用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)的方法.血球計(jì)數(shù)板(見如圖)有16個(gè)中方格,每個(gè)中方格有25個(gè)小方格,小方格的邊長為Xmm,加蓋蓋玻片后的深度為Ymm.若顯微鏡下觀察一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)為A,則1mL培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)為(1mL=1000mm3)( )
A.1000A/X2Y
B.300A
C.3×103A/X2Y
D.AX2Y/1000
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】若要用如圖實(shí)驗(yàn)裝置來測定一定溫度下呼吸作用和光合作用的強(qiáng)度(不考慮裝置中微生物的影響),相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.該裝置燒杯中盛放清水,可用于測定酵母菌無氧呼吸的強(qiáng)度
B.該裝置燒杯中盛放清水,可用于測定乳酸菌無氧呼吸的強(qiáng)度
C.該裝置燒杯中盛放NaOH溶液,可用于測定酵母菌有氧呼吸的強(qiáng)度
D.該裝置燒杯中盛放NaHCO3溶液,可用于測定一定光強(qiáng)下植物的凈光合速率
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線.若某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過程中,細(xì)胞內(nèi)外該物質(zhì)濃度變化符合圖丙,則該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式分別對應(yīng)圖甲和圖乙中的( )
A. a、N B. b、M C. c、N D. c、M
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)厭氧呼吸的敘述,錯誤的是( )
A.產(chǎn)生少量ATP
B.可產(chǎn)生水
C.可釋放二氧化碳
D.在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科研人員研究不同濃度生長素(IAA)對擬南芥下胚軸插條形成不定根的影響的預(yù)實(shí)驗(yàn),得到右圖所示結(jié)果.據(jù)此結(jié)果作出的判斷,正確的是( )
A.生長素促進(jìn)插條生根的最適濃度為50μmol/L
B.不同濃度的生長素對插條生根的作用可能相同
C.生長素對插條生根的作用表現(xiàn)出兩重性
D.生長素只通過促進(jìn)細(xì)胞分裂從而促進(jìn)生根
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定光合作用時(shí),如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物與C5化合物相對含量的變化是 ( )
A. C3 化合物減少,C5化合物增多 B. C3 化合物增多,C5化合物增多
C. C3 化合物減少,C5化合物減少 D. C3 化合物增多,C5化合物減少
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