【題目】下圖表示甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體

B.a與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素

C.乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受甲結(jié)構(gòu)分泌激素的調(diào)節(jié)

D.血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用

【答案】C

【解析】

分析圖示可知，甲為下丘腦，乙為垂體，丙為甲狀腺。a表示下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素，b表示垂體分泌的促甲狀腺激素。

由圖示可知，甲為下丘腦，乙為垂體，丙為甲狀腺，A正確；a表示下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素，b表示垂體分泌的促甲狀腺激素，B正確；乙結(jié)構(gòu)（垂體）的活動(dòng)，除了受甲結(jié)構(gòu)（下丘腦）分泌的激素a（促甲狀腺激素釋放激素）的調(diào)節(jié)外，還受到丙結(jié)構(gòu)（甲狀腺）分泌的甲狀腺激素的調(diào)節(jié)，C錯(cuò)誤；當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量達(dá)到一定程度時(shí)，又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，由此可見(jiàn)，血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用，D正確。故選：C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，能夠順利達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/span>

A.可通過(guò)剛果紅染色法對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行篩選

B.在接種酵母菌的新鮮葡萄汁中通入無(wú)菌空氣制作果酒

C.土壤浸出液接種于牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上篩選分解尿素的細(xì)菌

D.在分離土壤中的尿素分解菌實(shí)驗(yàn)中，采集的土樣經(jīng)高溫滅菌后，可以用于制取土壤稀釋液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某一基因型為 AaBb 的動(dòng)物個(gè)體，正常細(xì)胞分裂過(guò)程中部分細(xì)胞分裂圖象及分裂過(guò)程中 DNA 含量的變化,下列敘述正確的是（ ）

A.若將 3H 標(biāo)記全部核 DNA 的體細(xì)胞在不含放射性成分的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一個(gè)細(xì)胞周期，則甲圖所示時(shí)期中有 4 個(gè) DNA 含放射性

B.甲圖細(xì)胞中含 4 個(gè)染色體組，該動(dòng)物正常體細(xì)胞中含 8 條染色體

C.乙圖細(xì)胞處于減Ⅱ后期，其分裂產(chǎn)生的極體的基因組成與卵細(xì)胞的不同

D.高倍顯微鏡下觀察丙圖細(xì)胞，可看到正在分離的性染色體 X 和 Y，其分裂產(chǎn)生 4 個(gè)成熟生殖細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系。以下相關(guān)敘述中，正確的是

A. 由1和2中所有種群構(gòu)成了群落

B. 2中消費(fèi)者的代謝類(lèi)型是異養(yǎng)型

C. ②可代表光合作用,③可代表呼吸作用

D. 物質(zhì)循環(huán)是指元素在1和4之間的往復(fù)循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組從蛙的精巢中提取了一些細(xì)胞，測(cè)定細(xì)胞中染色體數(shù)目（無(wú)突變發(fā)生），將這些細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如圖．如圖中所示結(jié)果下列分析不正確的是（　�。�

A. 甲組細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞，核DNA數(shù)目為2N

B. 孟德?tīng)杻纱筮z傳定律不可能發(fā)生在丙組細(xì)胞中

C. 乙組細(xì)胞可能進(jìn)行的是減數(shù)分裂或有絲分裂

D. 甲組細(xì)胞中核DNA數(shù)目可能是丙組細(xì)胞的一半。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同，將一類(lèi)連續(xù)增殖的細(xì)胞分成三組，每組的細(xì)胞數(shù)如圖。從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期，正確的是（ ）

A.將周期阻斷在DNA復(fù)制前會(huì)導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)減少

B.乙組細(xì)胞正進(jìn)行著絲點(diǎn)的分裂

C.細(xì)胞分裂期的時(shí)間比分裂間期的長(zhǎng)

D.丙組中的細(xì)胞染色體數(shù)不一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列示意圖所表示的生物學(xué)意義的描述，準(zhǔn)確的是

A．甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個(gè)體的概率為1/6

B.若只研究細(xì)胞中每對(duì)同源染色體上的一對(duì)基因，則乙圖細(xì)胞分裂完成后，可能同時(shí)產(chǎn)生2種、3種或4種不同基因型的配子

C.丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者，該病最有可能是伴X隱性遺傳病

D．丁圖表示某果蠅染色體組成，該果蠅只能產(chǎn)生AXW、aXW兩種基因型的配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體，科學(xué)家們做了如下研究。

（1）依據(jù)真核細(xì)胞中______位于細(xì)胞核內(nèi)，而蛋白質(zhì)合成在核糖體上這一事實(shí)，科學(xué)家推測(cè)存在某種“信使”分子，能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中。

（2）對(duì)于“信使”有兩種不同假說(shuō)。假說(shuō)一：核糖體RNA可能就是信息的載體；假說(shuō)二：另有一種RNA（稱為mRNA）作為遺傳信息傳遞的信使。若假說(shuō)一成立，則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多______（填“相同”或“不同”）的核糖體。若假說(shuō)二成立，則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的______結(jié)合，并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成。

（3）研究發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，在此過(guò)程中，細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)合成了新的噬菌體RNA。為確定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”，科學(xué)家們進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。

①15NH4Cl和13C-葡萄糖作為培養(yǎng)基中的氮源和碳源來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌，細(xì)菌利用它們合成______等生物大分子。經(jīng)過(guò)若干代培養(yǎng)后，獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌。

②將這些“重”細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含14NH4Cl和12C-葡萄糖的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，用噬菌體侵染這些細(xì)菌，該培養(yǎng)基中加入32P標(biāo)記的______核糖核苷酸為作為原料，以標(biāo)記所有新合成的噬菌體RNA。

③將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心，結(jié)果如圖所示。由圖可知，大腸桿菌被侵染后______（填“合成了”或“沒(méi)有合成”）新的核糖體，這一結(jié)果否定假說(shuō)一。32P標(biāo)記僅出現(xiàn)在離心管的______，說(shuō)明______與“重”核糖體相結(jié)合，為假說(shuō)二提供了證據(jù)。

（4）若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”，還需要進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)選擇下列序號(hào)填入表格。

①將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合

②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合

組別

實(shí)驗(yàn)處理

預(yù)期結(jié)果

1

________

出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象

2

________

不出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某密閉溫室大棚內(nèi)CO2濃度的變化如圖所示，其中B、C兩點(diǎn)的溫度相同。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 經(jīng)一晝夜后大棚內(nèi)植物有機(jī)物積累量增加

B. 經(jīng)一晝夜后大棚內(nèi)O2濃度增加

C. B、C兩點(diǎn)時(shí)溫室大棚中植物有機(jī)物的含量分別為最高和最低

D. B、C兩點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞的光合作用大于細(xì)胞呼吸的速率

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