【題目】在未傳粉的番茄雌蕊柱頭上涂一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液，可獲得無(wú)子番茄。該實(shí)例說明此濃度生長(zhǎng)素類似物的作用是（ ）

A.能促進(jìn)種子形成B.能抑制種子形成

C.能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育D.能抑制果實(shí)發(fā)育

【答案】C

【解析】

生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。

AB、番茄雌蕊未授粉自然不會(huì)有種子，所以并不是生長(zhǎng)素抑制或促進(jìn)了種子的發(fā)育，AB錯(cuò)誤；

C D、給未授粉的番茄雌蕊涂生長(zhǎng)素而得到了無(wú)籽番茄，只能說明是所涂抹的生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，C正確，D錯(cuò)誤。
故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】多酶片中含有蛋白酶、淀粉酶和脂肪酶,這種藥片的主要功能是 （ ）

A.增強(qiáng)免疫力B.提供能量

C.減肥D.助消化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自從上世紀(jì)40年代青霉素問世后，金黃色葡萄球菌引起的感染性疾病受到較大的控制。但隨后發(fā)現(xiàn)有些金黃色葡萄球菌能產(chǎn)生青霉素酶，表現(xiàn)為對(duì)青霉素的耐藥性。請(qǐng)回答問題:

（1）金黃色葡萄球菌屬于__________(填“原核”或“真核”)生物，這類生物最顯著的特征是__________。金黃色葡萄球菌的分裂方式是__________，其可遺傳變異的主要來(lái)源是__________。

（2）某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，欲證明“青霉素誘導(dǎo)金黃色葡萄球菌產(chǎn)生了抗藥性變異”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

材料和器具:青霉素、培養(yǎng)皿、對(duì)青霉素敏感的金黃色葡萄球菌等。

實(shí)驗(yàn)步驟:

步驟1:取培養(yǎng)皿A若干個(gè)(A1、A2、A3……)，加入細(xì)菌培養(yǎng)基;取培養(yǎng)皿B若干(B1、B2、B3……)加入含有青霉素的細(xì)菌培養(yǎng)基。

步驟2:將適量細(xì)菌培養(yǎng)液涂在培養(yǎng)皿A1的培養(yǎng)基表面，放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，培養(yǎng)基表面會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)菌繁殖后聚集在一起的菌群，即菌落。

步驟3:采用影印培養(yǎng)(如圖所示)，將A1中的菌落轉(zhuǎn)移到B1。

步驟4:根據(jù)B1中菌落出現(xiàn)的方位，將A1中對(duì)應(yīng)位置的菌落取出，均勻涂抹在A2表面，培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)基表面又會(huì)出現(xiàn)許多菌落。反復(fù)重復(fù)步驟3、4。

①預(yù)期結(jié)果: B1、 B2、B3……中菌落數(shù)越來(lái)越多，則說明細(xì)菌抗藥性的形成是在施加青霉素_________(填“之前”或“之后”)。

②青霉素在細(xì)菌抗藥性形成的過程中起了_________作用，其結(jié)果是使得細(xì)菌抗藥的_________發(fā)生定向改變。

（3）盡管環(huán)境中細(xì)菌菌群中存在抗藥性基因，但是目前仍使用青霉素等治療由細(xì)菌引起的感染。原因在于菌群中_________。

（4）請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绻患庸?jié)制的濫用青霉素，可能導(dǎo)致的后果_______?

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某動(dòng)物睪丸中細(xì)胞分裂的一組示意圖，有關(guān)此圖的敘述錯(cuò)誤的是

A.圖①細(xì)胞中有8個(gè)DNA分子B.圖②細(xì)胞處在減數(shù)第一次分裂的中期

C.圖③細(xì)胞稱為初級(jí)精母細(xì)胞D.圖④細(xì)胞中沒有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人在寒冷環(huán)境中，維持體溫恒定需要神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)，其中人體體溫調(diào)節(jié)的基本中樞位于（ ）

A.大腦皮層B.小腦C.皮膚D.下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中左圖是顯微鏡下拍攝到的減數(shù)分裂過程中染色體行為照片，右圖是左圖的模式圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.此過程可能會(huì)增加后代的變異類型

B.此過程導(dǎo)致了基因重組

C.此圖表示染色體發(fā)生了易位

D.此圖之后的過程中同源染色體分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】淀粉、淀粉酶、淀粉酶基因的基本組成單位分別是

A. 麥芽糖、氨基酸、核糖核苷酸 B. 麥芽糖、氨基酸、脫氧核糖核苷酸

C. 葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸 D. 葡萄糖、氨基酸、脫氧核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞壁中的纖維素主要是由CESA基因家族成員編碼的纖維素合成酶控制合成的。請(qǐng)回答下列問題:

（1）基因的表達(dá)需經(jīng)過_________和_________過程，前一過程以_________為模板，需要_________酶參與。

（2）圖1表示同一mRNA上結(jié)合了多個(gè)__________，得到多條氨基酸序列__________(填“相同”或“不同”)的肽鏈，此方式的意義是__________。該過程還需要_________來(lái)運(yùn)輸氨基酸。

（3）科研人員對(duì)煙草相關(guān)組織苗期和成熟期CESA基因家族中的NtCESA16的表達(dá)情況進(jìn)行了分析。

①由圖2可知，與苗期相比，在成熟期煙草的_________中NtCESA16表達(dá)量顯著增加。

②NtCESA16通過控制_________的合成，影響植物細(xì)胞壁的形成，進(jìn)而調(diào)控植物的生長(zhǎng)發(fā)育。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解如下。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖中A是________，其產(chǎn)生的部位是________。

(2)反應(yīng)①②③④中，必須在有氧條件下進(jìn)行的是__________；可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是__________。

(3)蘋果貯藏久了，會(huì)有酒味產(chǎn)生，其原因是發(fā)生了圖中________過程。

(4)如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為____________。

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