【題目】(16分)珊瑚蟲因體內(nèi)共生藻類而色彩斑斕,在環(huán)境脅迫下,珊瑚礁容易出現(xiàn) “白化”現(xiàn)象,生態(tài)系統(tǒng)受破壞。
(1)共生藻類可為珊瑚蟲提供有機物,而從珊瑚蟲獲得 等,珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)存在著高效的“植物——動物”營養(yǎng)循環(huán),這體現(xiàn)了 原理。
(2)高溫、強紫外線輻射等環(huán)境脅迫使珊瑚礁出現(xiàn)白化,推測其原因可能是 。
(3)珊瑚礁白化后易引起其他海藻生長,致使珊瑚礁區(qū)生活的魚類等物種組成發(fā)生變化,這種演替類型為 。植食性和肉食性魚類增多,加速了該生態(tài)系統(tǒng)的 。請用必要的文字和箭頭補充該系統(tǒng)的碳循環(huán)過程。
(4)珊瑚礁白化后破壞原有的CO2和Ca的收支平衡和旅游資源,降低了生態(tài)系統(tǒng)的 價值;謴痛蠓秶谆纳汉鹘竿枰獛资陼r間,說明珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的 較弱。
【答案】(1)CO2和無機鹽 系統(tǒng)整體性 (2)光合色素被分解
(3)次生演替 物質(zhì)循環(huán)、能量流動 見右圖
(4)間接、直接 恢復力穩(wěn)定性
【解析】
試題(1)根據(jù)題意,共生藻類可為珊瑚蟲提供有機物,而從珊瑚蟲獲得CO2和無機鹽等;珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)存在著高效的“植物——動物”營養(yǎng)循環(huán),這體現(xiàn)了系統(tǒng)整體性原理。
(2)珊瑚蟲因體內(nèi)共生藻類而色彩斑斕,說明珊瑚蟲的顏色由藻類的光合色素決定,高溫、強紫外線輻射等環(huán)境脅迫使珊瑚礁出現(xiàn)白化,其原因可能是光合色素被分解。
(3)珊瑚礁白化后易引起其他海藻生長,致使珊瑚礁區(qū)生活的魚類等物種組成發(fā)生變化,這種演替發(fā)生在原有生物的基礎上,其類型應為次生演替。植食性和肉食性魚類等消費者增多,加速了該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動。圖中缺乏生產(chǎn)者的光合作用;由于增加了肉食性魚類,所以還應有植食性魚類流向肉食性魚類、肉食性魚類通過呼吸作用釋放二氧化碳及肉食性魚類流向分解者的過程。
(4)珊瑚礁白化后破壞原有的CO2和Ca的收支平衡和旅游資源,降低了生態(tài)系統(tǒng)的間接、直接價值。恢復大范圍白化的珊瑚礁往往需要幾十年時間,說明珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性較弱。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖1為人體細胞正常分裂時有關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的相關(guān)曲線,圖2為某細胞分裂過程中染色體變化的示意圖,下列分析正確的是
A. 圖1曲線可表示有絲分裂部分時期染色單體數(shù)目的變化
B. 若圖1曲線表示減數(shù)分裂中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n=l
C. 若圖1曲線表示有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分曲線,則n=l
D. 圖2所示變異屬于基因重組,相應變化發(fā)生在圖1中的b點時
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物,分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響,結(jié)果如下圖。以下說法不正確的是
A. 甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均有兩重性
B. 在0~20ppm范圍內(nèi),甲對萵苣幼根的促進作用大于丙
C. 乙的濃度大于20ppm后,對萵苣幼根生長起抑制作用
D. 據(jù)圖推測,用30ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科學家對生活在某生態(tài)系統(tǒng)的一個蜘蛛種群的能量進行定分析,得出了能量流經(jīng)這種肉食動物的有關(guān)數(shù)據(jù)(能量以種群的質(zhì)量表示),如圖所示。下列敘述錯誤的是( )
A.在食物鏈中,蜘蛛至少位于第三營養(yǎng)級
B.蜘蛛吃下的未被蜘蛛同化的能量屬于上一營養(yǎng)級同化量中的一部分
C.圖中X代表用于蜘蛛生長、發(fā)育和繁殖的能量
D.若蜘蛛在該生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營養(yǎng)級,根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)可以計算出第二和第三營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下面三幅圖為生命活動調(diào)節(jié)?紙D示,相關(guān)敘述,正確的是( )
A. 圖1、圖2、圖3依次代表體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)
B. 圖1與圖3所示調(diào)節(jié)的作用途徑分別是體液和組織液
C. 圖3中X所示的神經(jīng)受損,刺激a處有感覺
D. 圖3比圖1所示調(diào)節(jié)的作用范圍更廣泛
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某細胞內(nèi)的生理過程示意圖。下列敘述與該 圖相符的是
A.過程①在細胞核中進行,過程②在細胞質(zhì)中進行
B.a鏈以b鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來,兩者長度相等
C.a鏈通過翻譯過程得到的多肽鏈,可以形成不同的 蛋白質(zhì)
D.a鏈上不同的核糖體合成的多肽不同
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【題目】如圖是“驗證活細胞吸收物質(zhì)的選擇性”實驗裝置示意圖。下列敘述正確的是( )
A.乙組為本實驗的實驗組
B.染色后倒去紅墨水,用水沖洗籽粒數(shù)次,直到?jīng)_洗液無色為止
C.先用紅墨水染色玉米籽粒,然后縱切并觀察胚的著色情況
D.甲組玉米胚乳選擇性吸收了紅墨水中的物質(zhì)呈紅色
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【題目】如圖為某動物AABb(2n=16)體內(nèi)的一組細胞分裂中部分染色體的示意圖,據(jù)圖分析正確的是
A.圖⑤中染色體組數(shù)是圖④中染色體組數(shù)的兩倍
B.圖中屬于減數(shù)分裂過程的有①②④⑤
C.該個體精巢中細胞的染色體數(shù)目最多為16條
D.圖②中的變異可源于四分體中的非姐妹染色單體交叉互換
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示一個四分體的交叉互換過程,則下列敘述正確的是
A. 一個四分體含有2條同源染色體,4條染色單體,2個DNA分子
B. a和a′屬于同源染色體,a和b屬于非同源染色體
C. 交叉互換發(fā)生在同源染色體上的姐妹染色單體之間
D. 四分體發(fā)生交叉互換的前提是同源染色體配對
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