【題目】遺傳信息的傳遞和表達(dá)

圖表示遺傳信息在生物大分子間的傳遞規(guī)律。A~C為物質(zhì)，①～⑤為過(guò)程。

（1）過(guò)程①所示的DNA復(fù)制方式為_______。

（2）過(guò)程②以_______為原料，產(chǎn)生的物質(zhì)B是_____。

（3）③④分別表示______、_______過(guò)程。

（4）過(guò)程①～⑤中，屬于中心法則的有_____。

（5）細(xì)胞內(nèi)一個(gè)信使RNA上可以同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體。其意義主要是_______。

A．形成多種蛋白質(zhì)

B．提高形成蛋白質(zhì)的速度

C．減少形成蛋白質(zhì)時(shí)發(fā)生的差錯(cuò)

D．提高核糖體的利用率

【答案】半保留復(fù)制 核糖核苷酸 RNA 逆轉(zhuǎn)錄 RNA復(fù)制 ①②③④⑤ B

【解析】

由圖可知，①表示DNA復(fù)制，②表示轉(zhuǎn)錄，③表示逆轉(zhuǎn)錄，④表示RNA復(fù)制，⑤表示翻譯。A表示DNA，B表示RNA，C表示蛋白質(zhì)。

（1）過(guò)程①表示DNA復(fù)制，方式為半保留復(fù)制。

（2）過(guò)程②表示轉(zhuǎn)錄，以四種游離的核糖核苷酸為原料，產(chǎn)生的物質(zhì)B是RNA。

（3）③表示逆轉(zhuǎn)錄，④表示RNA復(fù)制。

（4）①DNA復(fù)制、②轉(zhuǎn)錄、③逆轉(zhuǎn)錄、④RNA復(fù)制、⑤翻譯均屬于中心法則的內(nèi)容。

（5）細(xì)胞內(nèi)一個(gè)信使RNA上可以同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體，可以在短時(shí)間內(nèi)合成大量的同種蛋白質(zhì)，提高形成蛋白質(zhì)的速度。綜上所述，A、C、D均不符合題意，B符合題意。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列（一）、（二）小題：

（一）下圖表示菊花的嫩枝離體培養(yǎng)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。

（1）在配制 MS 培養(yǎng)基時(shí)需要加入蔗糖，其作用是_____

（2）在超凈臺(tái)中將菊花幼苗切成極端需要用到的工具是_____，對(duì)其滅菌的方法是_____

（3）若使用自然生長(zhǎng)的嫩枝進(jìn)行組織培養(yǎng)，需將材料進(jìn)行消毒，需要用到的溶液是_____________________

（4）實(shí)驗(yàn)中使用的細(xì)胞分裂素類似物是_____，需用少量_____溶解。

（5）待生根后，將幼苗移至草炭土或蛭石中，其優(yōu)點(diǎn)是_____

(二）如圖是一個(gè)庭院生態(tài)系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）從生態(tài)學(xué)角度，一個(gè)家庭庭院也是一個(gè)_____生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，也存在能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

（2）在庭院生態(tài)系統(tǒng)中系統(tǒng)的實(shí)際消費(fèi)，也就是_____，如飼料、化肥等；系統(tǒng)的有效貢獻(xiàn)，也就是這個(gè)庭院生態(tài)系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)外部的物質(zhì)輸出，包括_____和_____部分

（3）該生態(tài)系統(tǒng)用到了農(nóng)業(yè)生態(tài)工程技術(shù)中的物質(zhì)的良性循環(huán)技術(shù)、____、種植業(yè)和畜牧業(yè)合理優(yōu)化技術(shù)

（4）該庭院生態(tài)工程從總體上想要達(dá)到的目的是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益____效益和社會(huì)效益

（5）建立該生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)工程原理是_____

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)食可刺激小腸 K 細(xì)胞分泌多肽 GIP，GIP 可作用于胰島細(xì)胞和脂肪細(xì)胞，使血糖濃度降低，其作用機(jī)制如圖所示（①一④代表細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)），下列推斷錯(cuò)誤的是（ ）

A.通過(guò)注射胰島素不能治療因結(jié)構(gòu)②受損導(dǎo)致的糖尿病

B.與注射相比，口服葡萄糖會(huì)使體內(nèi)胰島素水平較低

C.GIP 能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)人脂肪細(xì)胞并轉(zhuǎn)化為脂肪

D.圖中②③④均為細(xì)胞膜上的受體，能夠特異性識(shí)別信號(hào)分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在甲、乙、丙三支試管中加入下列物質(zhì)并保溫一段時(shí)間后，有關(guān)分析不正確的是

編號(hào)

甲

乙

丙

步驟1

可溶性淀粉溶液

可溶性淀粉溶液

可溶性淀粉溶液

步驟2

淀粉酶溶液

麥芽糖酶制劑

0.5淀粉酶溶液
0.5麥芽糖酶制劑

步驟3

適宜溫度下保溫至反應(yīng)完成

A．溫度、在本實(shí)驗(yàn)中均屬于無(wú)關(guān)變量

B．加入碘液后，溶液變藍(lán)的只有乙試管

C．加入斐林試劑后水浴加熱，溶液呈現(xiàn)磚紅色的在甲試管和丙試管

D．加入雙縮脲試劑后，三支試管中的溶液均變藍(lán)色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生命的遺傳物質(zhì)

1997年，科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組，并且在大腸桿菌中表達(dá)成功。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列，推測(cè)出原胰島素mRNA上的堿基序列，再根據(jù)_______原則，用人工方法合成⑧DNA，通過(guò)這一過(guò)程獲得了_______基因。

（2）圖中①?gòu)拇竽c桿菌的細(xì)胞中提取_______，過(guò)程②須用_______酶切割。

（3）圖中⑤表示的是_______的過(guò)程，圖中③表示的是_______分子。④過(guò)程表示將_______分子導(dǎo)入_______細(xì)胞。

（4）若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因，并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb，1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的E—F區(qū)域(0.2kb)，操作過(guò)程見(jiàn)下圖，那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2_______。

A．既能被E也能被F切開(kāi) B．能被E但不能被F切開(kāi)

C．既不能被E也不能被F切開(kāi) D．能被F但不能被E切開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將生長(zhǎng)旺盛的某農(nóng)作物植株培養(yǎng)在密閉、透光的玻璃鐘罩內(nèi)，在溫度適宜恒定的條件下，測(cè)得晴朗的一晝夜鐘罩內(nèi)CO2濃度變化曲線如圖所示，以下分析正確的是（　　）

A. a-b段隨著光照強(qiáng)度逐漸增加，光合作用速率逐漸提高

B. b-c段時(shí)，植物葉肉細(xì)胞的光合速率大于呼吸速率

C. c-d段密閉鐘罩內(nèi)氧氣含量充足，呼吸作用速率逐漸提高

D. d點(diǎn)后呼吸作用速率緩慢是因?yàn)闇囟容^低而影響酶的活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙分別是神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息的兩種結(jié)構(gòu)示意圖。

（1）甲圖中各神經(jīng)元在靜息時(shí)，膜內(nèi)外的電荷分布情況是______________________。若在e處予以適當(dāng)刺激，則a、b、c、d、e、f中能測(cè)得動(dòng)作電位的是____________。

（2）寫(xiě)出甲、乙兩圖中部分結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：①________________________；②________________________；⑤________________________。

（3）當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿(Ach) 釋放進(jìn)入突觸間隙后，會(huì)和④上的_________________結(jié)合，引起_____________離子大量?jī)?nèi)流而發(fā)生___________________________。

（4）神經(jīng)組織內(nèi)乙酰膽堿(Ach)濃度對(duì)信息傳遞速度的影響。科研人員要探究乙酰膽堿的作用點(diǎn)在同一個(gè)神經(jīng)元內(nèi)，還是在不同神經(jīng)元之間？他們?cè)?/span>a處注入不同濃度的Ach，b處給予恒定刺激，c、d處分別為興奮感應(yīng)時(shí)間測(cè)量點(diǎn)。表為在不同濃度的Ach刺激b點(diǎn)后到c、d兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)已排除其他干擾因素。

Ach濃度

(mmol／mL)

c處

(ms)

d處

(ms)

0.1

5.00

5.56

0.2

5.00

5.48

0.3

5.00

5.31

0.4

5.00

5.24

c處數(shù)據(jù)說(shuō)明了_______，d處數(shù)據(jù)說(shuō)明了________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一對(duì)夫婦和幾個(gè)子女的簡(jiǎn)化DNA指紋，“▅”表示有標(biāo)記基因，據(jù)此圖判斷，下列分析不正確的是（）

A. 基因Ⅰ和基因Ⅱ可能位于同源染色體上

B. 基因Ⅱ與基因Ⅳ可能位于同一條染色體上

C. 基因Ⅲ可能位于X染色體上

D. 基因V可能位于Y染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶活性受多種因素的影響，圖1表示酶A和酶B在不同溫度下催化反應(yīng)速率的變化曲線，圖2表示抑制酶活性的兩個(gè)模型(模型A中的抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)，從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng)；模型B中的抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，能改變酶的構(gòu)型，使酶不能與底物結(jié)合，從而使酶失去催化活性)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖l所示兩種酶中，可能是來(lái)自熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶是________。

（2）在0~80 ℃的溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，酶B的活性________。如果先將酶A置于80 ℃的溫度下，然后逐漸降低溫度，反應(yīng)速率將_____，原因是__________________________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)精氨酸能降低酶B的活性。為探究精氨酸降低酶B活性的作用方式屬于模型A還是模型B，采取的實(shí)驗(yàn)思路大致是在酶量一定且底物濃度合適并使酶活性充分發(fā)揮的反應(yīng)體系中加入_________，同時(shí)不斷提高___________，觀察_______________。如果酶促反應(yīng)速率 ________ (填“能恢復(fù)”或“不能恢復(fù)”)，則說(shuō)明精氨酸降低酶活性的作用方式屬于模型A；如果酶促反應(yīng)速率 ________(填“能恢復(fù)”或“不能恢復(fù)”)，則說(shuō)明精氨酸降低酶活性的作用方式屬于模型B。

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