【題目】綠藻A是某種單細胞綠藻，能夠合成物質W。某小組為探究氮營養(yǎng)缺乏對綠藻A增殖及物質W累計的影響，將等量的綠藻A分別接種在氮營養(yǎng)缺乏（實驗組）和氮營養(yǎng)正常（對照組）的兩瓶培養(yǎng)液中，并在適宜溫度和一定光強下培養(yǎng)。定時取樣并檢測細胞濃度和物質W的含量，結果如圖。以下說法正確的是（　�。�

A.從圖甲可知，在氮營養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中，綠藻A的種群增長曲線呈J型

B.先將少量綠藻放在氮營養(yǎng)正常的培養(yǎng)液培養(yǎng)，等到細胞濃度最高時集中收集，再放在氮營養(yǎng)缺乏的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)以獲得更多的W

C.設計實驗進一步研究氮營養(yǎng)缺乏程度對物質W積累的影響，則該實驗的因變量是培養(yǎng)基中的氮營養(yǎng)濃度

D.與在光照條件下相比，若要使綠藻A在黑暗條件下增殖，需要為其提供纖維素作為營養(yǎng)物質

【答案】B

【解析】

分析圖甲：正常氮營養(yǎng)液中綠藻增殖速度較缺氮營養(yǎng)液中綠藻增殖速度快。

分析圖乙：正常氮營養(yǎng)液中物質W的含量較缺氮營養(yǎng)液中物質W含量低。

A、由甲圖可知，在氮營養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中，綠藻A的種群增長曲線呈S型，A錯誤；

B、由分析可知，正常氮營養(yǎng)液中綠藻增殖速度快，缺氮營養(yǎng)液中物質W含量高，因此，先將少量綠藻放在氮營養(yǎng)正常的培養(yǎng)液培養(yǎng)，等到細胞濃度最高時集中收集，再放在氮營養(yǎng)缺乏的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)以獲得更多的W，B正確；

C、設計實驗進一步研究氮營養(yǎng)缺乏程度對物質W積累的影響，則該實驗的自變量是培養(yǎng)基中的氮營養(yǎng)濃度，C錯誤；

D、纖維素不能被綠藻吸收利用，不能為綠藻A在黑暗條件下增殖提供營養(yǎng)物質，D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】己知某雌雄異株植物(2n=16，XY型)的花色受兩對等位基因(A和a、B和b)控制，這兩對基因與花色的關系如圖所示，請回答下列問題：

(1)上圖所示過程說明基因可通過控制酶的合成來控制_________，進而控制生物性狀。從基因結構上分析，基因B與b的根本區(qū)別是__________________。

(2)欲測定該種植物的基因組序列，需對_________條染色體的DNA進行測序。

(3)假如基因A(a)、B(b)位于常染色體上，現(xiàn)有純合的白花、粉花和紅花植株若干，欲通過一次雜交實驗判斷控制酶B合成的基因是B還是b，則需選擇_________進行雜交，然后觀察后代的表現(xiàn)型，若后代_________，則酶B是由基因b控制合成的。

(4)假如基因A、a位于常染色體上，酶B是由基因B控制合成的，現(xiàn)有甲(含基因B的純合白花雌株)、乙(純合粉花雄株)、丙(純合紅花雄株)，請設計實驗判斷基因B/b的位置(不考慮XY的同源區(qū)段)：

①實驗設計方案：_____________________________________________。

②若__________________，則支持基因B/b位于X染色體的非同源區(qū)段上。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某生態(tài)農業(yè)的模式圖，下列關于該生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（ ）

A.沼液還田后沼液中的有機物流向下一茬農作物

B.對于分布范圍小、個體較大的生物常采用目測估計法調查其種群密度

C.稻田中不同地段水稻長勢不同體現(xiàn)了群落的水平結構

D.生物間的信息傳遞是長期進化的結果，負反饋調節(jié)不僅發(fā)生在生物與生物之間，還發(fā)生在生物與環(huán)境之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于物質X跨膜運輸?shù)拿枋�，錯誤的是（　　）

A.若X是水分子，則其既能通過磷脂雙分子層又能通過相應的通道蛋白進入細胞

B.若X是鈉離子，則其進入細胞的方式一定是主動運輸且與氧氣濃度有關

C.若X是葡萄糖，則在順濃度梯度的情況下可通過協(xié)助擴散進入紅細胞

D.若X是尿素分子，則其跨膜運輸?shù)姆绞绞亲杂蓴U散且與氧氣濃度無關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】興趣小組研究溫度及氮肥（硝酸鹽）使用量對植物總光合速率的影響。他們將生理狀態(tài)相同的實驗植物隨機分成9組，分別設置不同的溫度和施氮量，給予適宜的光照，一段時間后分別測量實驗容器內CO2的減少量。結果如圖所示，請回答問題：

（1）氮元素吸收后被運送到葉肉細胞內可用于合成多種化合物，其中NADPH的作用是_____________，此過程在_____________中進行；含氮的葉綠素主要吸收_______________，通�？捎迷噭�___________________從綠葉中提取。

（2）與其他組比較，3、6、9組結果出現(xiàn)的最可能原因是_______________。

（3）上述實驗數(shù)據(jù)不足以得出實驗結論，完善的方法是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組進行植物組織培養(yǎng)相關實驗過程如下。下列敘述錯誤的是（　�。�

A.實驗過程中葉肉細胞應進行滅菌處理

B.過程①獲得的原生質體可用于質壁分離實驗

C.實驗過程中獲得愈傷組織可在顯微鏡下觀察到葉綠體

D.叢生芽可以用于人工種子的制備

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以苯和乙炔為原料合成化工原料E的路線如下：

回答下列問題：

（1）以下有關苯和乙炔的認識正確的是___________。

a．苯和乙炔都能使溴水褪色，前者為化學變化，后者為物理變化

b．苯和乙炔在空氣中燃燒都有濃煙產(chǎn)生

c．苯與濃硝酸混合，水浴加熱55~60℃，生成硝基苯

d．聚乙炔是一種有導電特性的高分子化合物

（2）A的名稱___________________。

（3）生成B的化學方程式為______________，反應類型是________。

（4）C的結構簡式為____________，C的分子中一定共面的碳原子最多有_____個。

（5）與D同類別且有二個六元環(huán)結構(環(huán)與環(huán)之間用單鍵連接)的同分異構體有4種，請寫出其中2種同分異構體的結構簡式：_________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為白色棉的培育過程。以下敘述正確的是（ ）

A.過程①造成的變異可在光學顯微鏡下觀察

B.過程②造成的變異是隨機的、不定向的

C.過程③說明染色體片段缺失純合子有致死效應

D.過程④的操作是取粉紅棉的花粉進行離體培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細胞膜的亞顯微結構，其中a和b為物質的兩種運輸方式，下列對細胞膜結構和功能的敘述錯誤的是( )

A. 如圖示為肝細胞膜，則尿素的運輸方向是Ⅱ→Ⅰ

B. 細胞間的識別、免疫、細胞的癌變與①有密切的關系

C. 適當提高溫度將加快②和③的流動速度

D. b過程不需要ATP，a過程未體現(xiàn)膜的選擇透過性這一生理特性

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