【題目】教室里正常生長(zhǎng)的吊蘭，光照一段時(shí)間后，迅速用黑布將培養(yǎng)瓶罩上，之后吊蘭細(xì)胞的葉綠體內(nèi) 不可能發(fā)生的現(xiàn)象是

A.C3 的還原減慢，C5 的生成也減慢B.ATP含量下降

C.O2的產(chǎn)生停止D.CO2的固定加快

【答案】D

【解析】

光合作用的具體的過(guò)程：
①光反應(yīng)階段：場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜
a．水的光解：2H2O4[H]+O2 b．ATP的生成：ADP+PiATP
②暗反應(yīng)階段：場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
a．CO2的固定：CO2 +C52C3 b．三碳化合物的還原：2C3 （CH2O）+C5+H2O

A、突然遮光，導(dǎo)致光反應(yīng)停止，C3 的還原失去了還原氫和ATP而減慢，C5 的生成也減慢，A正確；

B、由于遮光處理后光反應(yīng)停止導(dǎo)致ATP的生成量減少，而ATP的消耗還在進(jìn)行，故ATP含量下降，B正確；

C、由于光照停止，光反應(yīng)停止，故O2的產(chǎn)生停止，C正確；

D、由于光反應(yīng)停止，導(dǎo)致還原氫和ATP的產(chǎn)生停止，C3 的還原減慢，C5 的生成也減少，故CO2的固定速度減慢，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)胚芽鞘進(jìn)行如下圖的①～④實(shí)驗(yàn)，其中旋轉(zhuǎn)均為勻速旋轉(zhuǎn)，一段時(shí)間后停止旋轉(zhuǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)①、②裝置仍停止在如下圖位置，則四個(gè)胚芽鞘的生長(zhǎng)方向依次是（ ）

A.A.←↑→↑B.←↑↑→C.→↑→↑D.→↑←↑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是果蠅體細(xì)胞染色體示意圖

（1）乙果蠅的性別為___，對(duì)果蠅進(jìn)行染色DNA，測(cè)序應(yīng)至少測(cè)___條。甲果蠅兩條II號(hào)染色體相同位置處的基因是控制___（答“同種”或“不同種”）性狀的基因。

（2）果蠅眼色有紅和白兩種，受一對(duì)等位基因控制，在不清楚性狀顯隱性的條件下，某興趣小組利用純合果蠅若干（有雄有雄，有紅眼有白眼），欲探究這對(duì)基因是位于常染色體還是X染色體上。

①興趣小組先選用純合的紅眼雌性與純合的白眼雄性雜交，F1只出現(xiàn)紅眼性狀，由此現(xiàn)象是否可以判斷基因的位置? __（答“是”或“否”）由此能判斷顯性性狀為_____。

②在①的基礎(chǔ)上該興趣小組想換用其他純合親本重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親本的最佳選擇應(yīng)為_________。

③若不換用其他純合親本，也可以讓①的子代自由交配，請(qǐng)預(yù)測(cè)出現(xiàn)的結(jié)果：

如果______________則基因位于常染色體。

如果______________則基因位于X染色體。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】二甲雙胍用于治療II型糖尿病已有近60年的歷史，最新研究表明其對(duì)癌癥預(yù)防和治療也具有潛在益處。二甲雙胍及其結(jié)構(gòu)類(lèi)似物通過(guò)抑制線(xiàn)粒體的呼吸作用而抑制細(xì)胞的生長(zhǎng)，其中的關(guān)鍵步驟在于RagC蛋白復(fù)合物的跨核孔穿梭運(yùn)輸（如圖）。

（1）圖所示核膜的主要物質(zhì)組成是_________________。

（2）根據(jù)圖信息，判斷RagC進(jìn)出細(xì)胞核的方式是_________________。

（3）下列化合物中，通過(guò)核孔復(fù)合物輸出細(xì)胞核的是_________________。

A. mRNA B. 解旋酶 C. ATP

D. tRNA E. 無(wú)活型RagC

（4）圖中細(xì)胞器①的內(nèi)膜向內(nèi)凸起形成嵴，嵴的生物學(xué)意義是_________________。

（5）據(jù)圖信息推測(cè)，下列生理過(guò)程受二甲雙胍影響的是_________________。

A. 細(xì)胞分裂 B. 轉(zhuǎn)錄RNA

C. 分泌蛋白質(zhì) D. 胞質(zhì)中激活型RagC轉(zhuǎn)化為無(wú)活型RagC

（6）若圖中所示的細(xì)胞是癌細(xì)胞，試述二甲雙胍抑制癌細(xì)胞生長(zhǎng)的途徑________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降。如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)和相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）人體的免疫系統(tǒng)具有_________________功能。T細(xì)胞活性下降，會(huì)引起機(jī)體生成抗體能力降低的原因之一是__________的分泌量減少。

（2）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)________________影響T細(xì)胞的活性，一些激素通過(guò)______________________________，使T細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化。

（3）某患者體內(nèi)胰島素分泌正常，但血糖超標(biāo)并尿糖，原因可能有__________（填以下序號(hào)），這屬于免疫失調(diào)中的__________病，是機(jī)體免疫功能__________（填“過(guò)強(qiáng)”或“過(guò)弱”）導(dǎo)致的。

①自身抗體與胰島素結(jié)合

②自身效應(yīng)T細(xì)胞持續(xù)殺傷胰島B細(xì)胞

③自身抗體競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)合靶細(xì)胞膜上的胰島素受體

④胰島B細(xì)胞膜上載體對(duì)葡萄糖的轉(zhuǎn)運(yùn)能力下降

（4）綜上所述，機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境的生理過(guò)程是

A.激素的合成B.胃蛋白酶催化蛋白質(zhì)分解

C.葡萄糖氧化分解為二氧化碳和水D.神經(jīng)遞質(zhì)與受體的特異性結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若圖1、圖2、圖3是某同學(xué)做有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，在光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察到的圖像，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A.圖1是在低倍顯微鏡下所觀(guān)察到的植物根尖分生區(qū)細(xì)胞圖像

B.圖3是根尖經(jīng)過(guò)解離、漂洗、染色、制片后，在高倍鏡下所觀(guān)察到的圖像

C.圖1轉(zhuǎn)為圖2的操作步驟是移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)視野亮度→轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋

D.制作裝片的過(guò)程中解離液的目的是使細(xì)胞分散開(kāi)，有利于觀(guān)察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)所給材料分析回答與體溫調(diào)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題：

Ⅰ.冬泳是一項(xiàng)深受大眾喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。冬泳時(shí)人體會(huì)啟動(dòng)一系列調(diào)節(jié)機(jī)制，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

(1)人在水中感覺(jué)冷，機(jī)體產(chǎn)生冷覺(jué)的神經(jīng)中樞位于______，其產(chǎn)熱量______（填 “大于”、“等于”、“小于”）散熱量。

(2)人在水中會(huì)產(chǎn)生尿意，該感覺(jué)的產(chǎn)生______ （填“是”或“不是”）反射。

(3)冬泳過(guò)程中，機(jī)體需增加產(chǎn)熱，此時(shí)______分泌會(huì)增多，從而促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用葡萄糖，保證機(jī)體能量的供應(yīng)。

Ⅱ.小白鼠是恒溫動(dòng)物�？茖W(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，如果破壞了小白鼠的脊髓，它仍然具有維持體溫恒定的能力；如果破壞了小白鼠的下丘腦，它就不再具有維持體溫恒定的能力了。

(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了______。本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照是______。

(2)下丘腦被破壞的小白鼠的體溫調(diào)節(jié)類(lèi)型與下圖所示的______相同。

(3)研究者如何確定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的體溫是否恒定?____________。

(4)研究者為了得出前面的結(jié)論，用多只小白鼠進(jìn)行了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，這樣做的目的是_____________________________________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析正確的是（ ）

A.生物圈通過(guò)碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足

B.A是消費(fèi)者， C是生產(chǎn)者，各成分間以CO2的形式傳遞碳元素

C. 對(duì)E過(guò)度開(kāi)發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳平衡

D.a過(guò)程消耗的能量和b、c兩過(guò)程產(chǎn)生的能量值和基本持平

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同步練習(xí)冊(cè)答案