【題目】下圖表示溫度對(duì)酶活性的影響情況。下列敘述正確的是

A. 酶活性就是酶促反應(yīng)速率，即單位時(shí)間底物消耗量或產(chǎn)物生成量

B. 酶促反應(yīng)都有一個(gè)最適溫度，溫度越高，酶變性的速率也越快

C. 圖中曲線(xiàn)是溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響和對(duì)酶變性的影響綜合在一起形成的

D. 不同的酶在各自的最適溫度下，酶活性相同

【答案】B

【解析】

據(jù)圖分析，圖示實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度，因變量是酶的活性，隨著溫度的升高，酶的活性先升高后下降，最后喪失活性，據(jù)此答題。

酶促反應(yīng)速率受酶活性影響，但是兩者不是同一個(gè)概念，A錯(cuò)誤；酶的活性受溫度影響，因此酶促反應(yīng)都有一個(gè)最適溫度，且溫度越高，酶變性的速率也越快，B正確；圖示為溫度對(duì)酶活性的影響，并不能直接體現(xiàn)溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，C錯(cuò)誤；不同的酶在各自的最適溫度下，酶活性都相對(duì)最高，但是活性的大小不一定相同，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科研小組為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式，進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn)(假設(shè)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的熱量不會(huì)使瓶中氣壓升高)，開(kāi)始時(shí)溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色基本不變反應(yīng)一段時(shí)間后溶液顏色由藍(lán)逐漸變黃。下列有關(guān)分析正確的是

A. 溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由藍(lán)變黃說(shuō)明酵母菌的呼吸強(qiáng)度在增強(qiáng)

B. 溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色一開(kāi)始不變是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了有氧呼吸

C. 14C6H12O6不能進(jìn)入線(xiàn)粒體，故線(xiàn)粒體中不能檢測(cè)出放射性

D. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO2全部來(lái)自線(xiàn)粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.SARS病毒無(wú)上述任何結(jié)構(gòu)，但其體內(nèi)也存在遺傳物質(zhì)

B.大腸桿菌和酵母菌的體內(nèi)都沒(méi)有核膜包圍的結(jié)構(gòu)⑨

C.硝化細(xì)菌的細(xì)胞無(wú)⑥，但能進(jìn)行有氧呼吸

D.藍(lán)藻細(xì)胞不含有⑦，但能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。

回答下列問(wèn)題:

（1）為保證金魚(yú)藻能正常進(jìn)行光合作用,水槽中的液體通常為一定濃度的__________________溶液;圖中所示盛水玻璃柱的作用是____________________。

（2）金魚(yú)藻光合作用所能利用的光在__________________范圍內(nèi),光被葉綠體類(lèi)囊體膜中的_____________吸收,并在光反應(yīng)中轉(zhuǎn)變成為_____________________中的化學(xué)能。

（3）該裝置可通過(guò)測(cè)量__________________作為衡量金魚(yú)藻光合速率的指標(biāo)。若金魚(yú)藻的光合產(chǎn)物全為葡萄糖,那么,產(chǎn)生30mg葡萄糖,理論上需要_____________________mg的CO2參與卡爾文循環(huán)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為高等綠色植物光合作用和細(xì)胞呼吸之間的能量轉(zhuǎn)變示意圖，圖中①～⑥代表物質(zhì)，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.①和⑤產(chǎn)生后在細(xì)胞中的主要分布位置不同

B.④轉(zhuǎn)變成 CO2 的過(guò)程不全部發(fā)生在一種細(xì)胞器內(nèi)

C.僅給植物供應(yīng) C18O2，則植物所釋放的氧氣只能是 18O2

D.光能突然增強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)導(dǎo)致①/②值增大，而后該值下降最終趨于穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示相互之間有聯(lián)系的a、b、c三項(xiàng)之間的數(shù)量（相對(duì)值）變化。下列有關(guān)描述中合理的是

選項(xiàng)

項(xiàng) 目

a

b

c

A

細(xì)胞中的染色體數(shù)目

初級(jí)精母細(xì)胞

次級(jí)精母細(xì)胞

精細(xì)胞

B

一條食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量

第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C

細(xì)胞中DNA的數(shù)目

初級(jí)卵母細(xì)胞

次級(jí)卵母細(xì)胞

卵細(xì)胞

D

基因控制蛋白質(zhì)合成中有關(guān)數(shù)目

基因中核苷酸

mRNA中的核苷酸

蛋白質(zhì)中氨基酸

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)過(guò)程的部分示意圖，圖中①、②、③代表激素，當(dāng)某人走出房間進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí)，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 進(jìn)入寒冷環(huán)境后，散熱量增加

B. 骨骼肌受有關(guān)神經(jīng)支配，不自主戰(zhàn)栗

C. 激素③作用的靶器官只有甲狀腺

D. 激素①、②對(duì)垂體的作用效應(yīng)都為促進(jìn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲、乙表示兩種不同類(lèi)型的生物的基因表達(dá)過(guò)程，回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲所示細(xì)胞由于______________，所以轉(zhuǎn)錄、翻譯可同時(shí)發(fā)生在同一空間內(nèi)，圖甲中的A表示_____________。

（2）翻譯時(shí)，一條mRNA上通�？梢越Y(jié)合多個(gè)核糖體，一般來(lái)說(shuō)每個(gè)核糖體完成翻譯所需的時(shí)間__________（填“相同”或“不同”）。圖乙中，核糖體沿著mRNA移動(dòng)的方向是______________（填“a→b”或“b→a”）。

（3）甲、乙兩圖中所示的遺傳信息的流動(dòng)方向都是______________（用文字加箭頭的形式）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究表明，癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒(méi)有明顯差異，但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍。下圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過(guò)程，據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）圖中A代表細(xì)胞膜上的__________________。葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞后，在代謝過(guò)程中可通過(guò)形成五碳糖進(jìn)而合成__________________________作為DNA復(fù)制的原料。

（2）在有氧條件下，癌細(xì)胞呼吸作用的方式為________________________。與正常細(xì)胞相比，①～④過(guò)程在癌細(xì)胞中明顯增強(qiáng)的有_____________（填編號(hào)），代謝途徑發(fā)生這種變化的意義在于能夠___________________________，從而有利于癌細(xì)胞的增殖。

（3）細(xì)胞在致癌因子的影響下，___________________________基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而被激活，進(jìn)而調(diào)控____________的合成來(lái)改變代謝途徑。若要研制藥物來(lái)抑制癌癥患者細(xì)胞中的異常代謝途徑，圖中的過(guò)程______________（填編號(hào)）不宜選為作用位點(diǎn)。

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