【題目】如圖表示在適宜溫度條件下,某植物葉片吸收、釋放O2的量與光照強(qiáng)度的關(guān)系。請(qǐng)分析回答:

⑴葉肉細(xì)胞內(nèi)利用O2的結(jié)構(gòu)是__________,在此結(jié)構(gòu)中,O2__________結(jié)合生成__________。

⑵ab段,葉肉細(xì)胞從環(huán)境中吸收O2的量逐漸減少,同時(shí)對(duì)CO2的固定量______(填“增加”或“減少”)。

⑶bc段釋放的O2的量逐漸增多,原因是光合作用的__________階 段逐漸增強(qiáng);此階段發(fā)生在葉綠體的______________________。

⑷在__________點(diǎn),光合作用產(chǎn)生的O2量與呼吸作用消耗的O2量相等;c點(diǎn)后,限制O2釋放量的環(huán)境因素主要是__________________。

【答案】 線粒體 [H] H2O 增加 光反應(yīng) 類囊體薄膜上 b CO2濃度

【解析】分析圖形:a點(diǎn),無(wú)光照,只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,ab段,呼吸強(qiáng)度大于光合強(qiáng)度,b點(diǎn),光補(bǔ)償點(diǎn),光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度,b點(diǎn)后,光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度c點(diǎn)為光飽和點(diǎn)。

(1)有氧呼吸第三階段利用氧氣,場(chǎng)所在線粒體中,該階段O2與[H]結(jié)合生成水。

(2)ab段,光合作用逐漸增強(qiáng),對(duì)CO2的固定量增加,同時(shí)產(chǎn)生的氧氣增多,因此細(xì)胞呼吸從環(huán)境中吸收O2的量逐漸減少。

(3)bc段,光照強(qiáng)度增強(qiáng),光合作用的方反應(yīng)階段增強(qiáng),釋放的O2的量逐漸增多,光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上。

(4)光合作用產(chǎn)生的O2量與呼吸作用消耗的O2量相等時(shí),氧氣釋放量為0,故b點(diǎn),光合作用產(chǎn)生的O2量與呼吸作用消耗的O2量相等。c點(diǎn)后,光照強(qiáng)度不再是限制因素,限制限制O2釋放量的環(huán)境因素主要是CO2濃度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量的直接來(lái)源,其原因是

A. ATP分子中有能量?jī)?chǔ)存 B. ATP是高能磷酸化合物

C. ATP在胞中的含量較多 D. ATP中的高能磷酸鍵易斷裂和生成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一個(gè)基因型為AaBB的雄牛,用3種不同顏色的熒光物質(zhì)分別標(biāo)記基因A,a,B,觀察分裂過(guò)程,下列敘述不正確的是

A在有絲分裂中期細(xì)胞中有3種顏色4個(gè)熒光點(diǎn)

B一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中可能有3種顏色4個(gè)熒光點(diǎn)

C一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中有3種顏色4個(gè)熒光點(diǎn)

D部分精細(xì)胞中有2種顏色2個(gè)熒光點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)敘述正確的是(

A.酶可被分解為氨基酸或脫氧核苷酸

B.ATPADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制只存在于真核細(xì)胞中

C.類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光進(jìn)行光合作用

D.硝化細(xì)菌可利用氧化無(wú)機(jī)物時(shí)釋放的能量分解有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)四分體的敘述,正確的是

A. 每個(gè)四分體包含聯(lián)會(huì)的一對(duì)同源染色體的四個(gè)染色單體

B. 經(jīng)過(guò)復(fù)制的同源染色體都能形成四分體

C. 四分體時(shí)期可能發(fā)生姐妹染色單體間的交叉互換

D. 人的精原細(xì)胞中有23個(gè)四分體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)動(dòng)物豐富度的研究方法,正確的是

A調(diào)查土壤動(dòng)物豐富度——標(biāo)志重捕法

B統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物豐富度——記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法

C觀察肉眼難識(shí)別的小動(dòng)物——高倍顯微鏡觀察

D調(diào)查水中小動(dòng)物類群豐富度——生態(tài)缸進(jìn)行培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述,正確的是

A. 人體的水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程只存在神經(jīng)調(diào)節(jié)一種方式

B. 滲透壓感受器和水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞都位于下丘腦

C. 腎小管通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收水是抗利尿激素作用的結(jié)果

D. 人體發(fā)生組織水腫是組織液中水分大量滲入細(xì)胞內(nèi)造成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】(一)請(qǐng)畫出含有4對(duì)脫氧核糖核苷酸的雙鏈DNA分子片段的平面圖(兩條鏈不螺旋化),標(biāo)示出兩條鏈的方向(5’端或3’端),同時(shí)用虛線框和文字標(biāo)出圖中一個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸和一個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸。 ___________________

(二)下圖為遺傳信息的表達(dá)示意圖;卮鹣铝袉(wèn)題。

(1)遺傳信息的表達(dá)是指________,其過(guò)程包括________。

(2)圖中①物質(zhì)為________,其合成需要的酶是________,不同細(xì)胞合成的①物質(zhì)________(填“完全相同”或“完全不同”或“不完全相同”)

(3)相對(duì)于①,圖中核糖體的移動(dòng)方向是________(填“從左向右”或“從右向左”)。甲、乙核糖體最終合成的產(chǎn)物________(填“相同”或“不同”),乙核糖體圖中的該步化學(xué)反應(yīng)完成后,其產(chǎn)物合成的整個(gè)過(guò)程中需要脫去的水分子總數(shù)是________。

(4)若想知道圖中②所攜帶的氨基酸種類,應(yīng)查閱的密碼子是________,細(xì)胞中編碼氨基酸的密碼子數(shù)有________個(gè)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究酵母菌呼吸的有關(guān)問(wèn)題,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液(葡萄糖為底物且充足),后向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有30℃溫水的燒杯中,并用重物固定,再將整個(gè)裝置置于30℃的恒溫水浴中。下列說(shuō)法正確的是( )

A. 對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置為將氣球中的含酵母菌的培養(yǎng)液換成等量的清水

B. 實(shí)驗(yàn)開始后,一段時(shí)間內(nèi)燒杯中液面沒(méi)有發(fā)生變化,最可能的原因是酵母菌只進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

C. 氣球內(nèi)氧氣消耗完后,燒杯內(nèi)液面將上升

D. 如果一段時(shí)間后液面上升,原因是酵母菌開始進(jìn)行有氧呼吸

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