【題目】下列關(guān)于細胞膜功能的敘述，不正確的是（ ）

A. 細胞間的信息交流，大多與細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)

B. 細胞間的信息交流使生物體作為一個整體完成生命活動

C. 相鄰兩個細胞的信息交流只能靠細胞間直接接觸

D. 細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞，但這種功能是相對的

【答案】C

【解析】

考點是細胞膜的功能，屬于基本知識識記水平的考查。

細胞間的信息交流，大多和細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，A正確.

細胞間的信息交流使細胞間相互協(xié)調(diào)、密切合作使生物體成為一個整體，B正確.

相鄰兩個細胞的信息交流除了靠細胞間直接接觸，還可以通過細胞間的通道完成，C錯誤.

細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞，但這種功能是相對的，D正確.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在人體的內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是

A．乳酸和碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

B．葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸

C．食物中的淀粉經(jīng)過消化分解成葡萄糖

D．胰島素的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將小分子藥物或酶、抗體、核酸等生物大分子用磷脂制成的微球體包裹后，更容易運輸?shù)交疾〔课坏募毎校@是因為 （ ）

A. 生物膜具有選擇透過性，能夠允許對細胞有益的物質(zhì)進入

B. 磷脂雙分子層是生物膜的基本支架，且具有流動性

C. 生物膜上的糖蛋白起識別作用

D. 生物膜具有半透性，不允許大分子物質(zhì)通過

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示有關(guān)生物大分子的簡要概念圖，下列敘述正確的是（　　）
A.若B為葡萄糖，則C在動物細胞中可能為乳糖
B.若C為RNA，則B為核糖核苷酸，A為C，H，O，N
C.若C具有信息傳遞、運輸、催化等功能，則B可能為氨基酸
D.若B為脫氧核苷酸，則C可能存在于線粒體、葉綠體、染色體、核糖體中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動物細胞的線粒體DNA分子通常呈環(huán)狀雙鏈，即H鏈和L鏈．H鏈上有兩個復(fù)制起始區(qū)，一個用于H鏈合成（簡稱OH），一個用于L鏈合成（簡稱OL）．該DNA復(fù)制時，OH首先被啟動，以L鏈為模板，合成一段RNA作為引物，然后合成H鏈片段，新H鏈一邊合成，一邊取代原來的H鏈，被取代的H鏈以環(huán)的形式游離出來，由于像字母D，被稱為D環(huán)復(fù)制．當(dāng)H鏈合成約 時，OL啟動，以被取代的H鏈為模板，合成新的L鏈，待全部復(fù)制完成后，新的H鏈和老的L鏈、新的L鏈和老的H鏈各自組合成兩個環(huán)狀雙螺旋DNA分子．整個過程如圖所示，下列相關(guān)敘述錯誤的是（　　）

A.H鏈和L鏈通過氫鍵連接，堿基序列相同
B.動物細胞線粒體DNA分子不含游離的磷酸基
C.動物線粒體DNA分子的復(fù)制方式為半保留復(fù)制
D.D環(huán)復(fù)制過程中，H鏈和L鏈不同時完成復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能敘述中，錯誤的是（ ）

A. 線粒體數(shù)目減少會影響主動運輸 B. 核糖體是合成蛋白質(zhì)的機器

C. 高爾基體參與分泌蛋白合成，存在于所有細胞 D. 溶酶體可消化衰老損傷的細胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米的籽粒顏色有紫色、白色和花斑之分．為研究玉米籽粒顏色的遺傳規(guī)律，科研人員進行了系列實驗．
（1）用紫色籽粒玉米進行自交，偶然發(fā)現(xiàn)后代表現(xiàn)為紫色：花斑：白色=12：3：1，據(jù)此推測： ①該玉米基因型為（用基因A與a，B與b，C與c…表示）．
②花斑籽粒的基因型是 ． 對花斑籽粒進行測交，表現(xiàn)型及比例為 ．
③已知親本紫色籽粒玉米為純種，從基因組成上推測出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因為 ． （舉一例說明即可）
（2）多年后研究發(fā)現(xiàn)玉米籽�；ò咝誀畹某霈F(xiàn)與9號染色體上的C基因、Ds基因和Ac基因有關(guān)．玉米籽粒不同顏色的形成機理如圖所示．
①花斑籽粒的出現(xiàn)受到基因調(diào)控，所以不同于一般的基因突變．
②白色籽粒的出現(xiàn)是由于該染色體上 ， 導(dǎo)致C基因被破壞．
③花斑籽粒中紫色斑點出現(xiàn)的原因是：種子形成過程中， ．
（3）依據(jù)上述機理，利用Ac和Ds（序列已知）特有的功能，可用于研究： ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪組實驗結(jié)果將出現(xiàn)性狀分離（　　）

A. BB×Bb B. Bb×Bb C. BB×BB D. bb×bb

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】兩個課外活動小組分別對酵母菌細胞呼吸作用進行了如下探究實驗。請分析作答：

（1）甲組想探究的問題是：酵母菌是否在有氧和無氧條件下均能產(chǎn)生CO2�，F(xiàn)提供若干套實驗裝置，如圖Ⅰ（A—D）所示：

①請根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇裝置序號，并按照實驗的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）。有氧條件下的裝置序號依次是：__________。

②B瓶中澄清的石灰水還可用______________代替。

（2）乙組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細胞呼吸類型。

①若想達到實驗?zāi)康模�必須設(shè)置______實驗，該實驗裝置設(shè)計為（裝置編號為Ⅲ）:用____________代替10%NaOH溶液，其他條件與裝置Ⅱ相同。

②預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)實驗結(jié)論：

若裝置Ⅱ的液滴向左移動，裝置Ⅲ的液滴不移動，則酵母菌只進行__________。

若裝置Ⅱ的液滴______移動，裝置Ⅲ的液滴_____移動則酵母菌只進行__________；

若裝置Ⅱ的液滴__ __移動，裝置Ⅲ的液滴_____移動，則酵母菌既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸．

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