【題目】草莓是人們經(jīng)常食用的一種水果,有較高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。草莓是無性繁殖的作物,長(zhǎng)期種植會(huì)使病毒積累在體內(nèi),產(chǎn)量降低,品質(zhì)下降。下圖是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育草莓脫毒苗的過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)外植體能夠形成幼苗所依據(jù)的原理是____________。培育脫毒苗時(shí),一般選取_________作為外植體,其依據(jù)是__________________。
(2)①是脫分化過程,細(xì)胞脫分化是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其__________而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只?xì)胞的過程。②是_______________過程。
(3)研究表明,多倍體草莓產(chǎn)量高于二倍體,利用組織培養(yǎng)技術(shù)獲得多倍體草莓的方法有兩種:一是使用__________〔藥劑)處理草莓的愈傷組織,再經(jīng)培養(yǎng)獲得多倍體植株;二是利用_________(藥劑)誘導(dǎo)草莓體細(xì)胞融合形成雜種細(xì)胞后,再經(jīng)組織培養(yǎng)獲得多倍體植株,這種育種技術(shù)被稱為___________技術(shù)。
【答案】 植物細(xì)胞的全能性 莖尖(或芽尖或根尖) 植物分生區(qū)附近(莖尖)病毒極少,甚至無病毒 特有的結(jié)構(gòu)和功能 再分化 秋水仙素 聚乙二醇(PEG) 植物體細(xì)胞雜交(技術(shù))
【解析】試題分析:本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理及過程的識(shí)記及理解能力。需要學(xué)生熟記并理解植物組織培養(yǎng)的過程及應(yīng)用并形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。分析題圖:圖示表示利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育草莓脫毒苗的過程,其中外植體通過①脫分化形成愈傷組織的過程,愈傷組織通過②再分化形成胚狀體的過程。
(1)植物體的任何一個(gè)細(xì)胞都具有發(fā)育成完整植株的潛能,稱為植物細(xì)胞的全能性。外植體能夠形成幼苗所依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性。培育脫毒苗時(shí),一般選取莖尖(或芽尖或根尖)作為外植體,其依據(jù)是植物分生區(qū)附近(莖尖)病毒極少,甚至無病毒。
(2)已分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過程叫脫分化。②是再分化過程,再分化是指已經(jīng)脫分化的愈傷組織在一定條件下,再分化出胚狀體,形成完整植株。
(3)秋水仙素可以誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體,使用秋水仙素處理草莓的愈傷組織,再經(jīng)培養(yǎng)獲得多倍體植株;也可以利用聚乙二醇(PEG)誘導(dǎo)草莓體細(xì)胞融合形成雜種細(xì)胞后,再經(jīng)組織培養(yǎng)獲得多倍體植株,這種育種技術(shù)被稱為植物體細(xì)胞雜交(技術(shù))。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述中正確的是
A.氧濃度為c時(shí),無氧呼吸強(qiáng)度高于d時(shí)
B.氧濃度為b時(shí),無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的6倍
C.氧濃度為a時(shí),有氧呼吸最弱,適于貯藏植物器官
D.氧濃度為d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等
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【題目】圖示為真核細(xì)胞合成核酸、多肽鏈的過程示意圖。過程①與過程②相比較,二者的共同點(diǎn)是( )
A. 都以基因的一條鏈為模板
B. 都需要RNA聚合酶的作用
C. 都存在氫鍵的形成與斷裂過程
D. 都遵循相同的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)羧酸酯酶制劑的流程如圖所示,下列敘述正確的是( )
A. 過程①需使用轉(zhuǎn)錄酶
B. 過程②需使用解旋酶和PCR獲取目的基因
C. 過程③可用NaCl溶液處理大腸桿菌
D. 過程④可利用DNA分子雜交鑒定目的基因是否已導(dǎo)入受體細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析,池塘中的一只青蛙、池塘中的所有生物、池塘中的所有水綿和池塘各自對(duì)應(yīng)的層次是( )
A.個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
B.個(gè)體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C.細(xì)胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
D.細(xì)胞、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答幾個(gè)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題:
(1)圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中________(填字母)是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。
(2)圖2的食物鏈中,②/①的比值代表________(生物之間)的能量傳遞效率,③和④分別屬于________和________(生物)的同化量的一部分。
(3)圖2的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說明了信息的作用是______________________________。正常情況下,草、兔、狼的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng),這是通過____________調(diào)節(jié)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪一事實(shí)能說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性( )
A.生物與非生物都具有化學(xué)變化
B.生物與非生物都由元素構(gòu)成
C.組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界中都可以找到
D.生物與非生物都含有碳元素
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【題目】唾液腺細(xì)胞能合成分泌唾液淀粉酶,與此密切相關(guān)的細(xì)胞器是
A. 核糖體、線粒體、中心體、高爾基體 B. 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜
C. 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 D. 核糖體、線粒體、高爾基體、溶酶體
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