如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中,將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪.
(1)在兩線端掛上鉤碼,由于小卡片的重力遠(yuǎn)
小于
小于
(大于/小于)鉤碼對(duì)卡片的拉力,這樣使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
相反
相反
,且在一條直線上,當(dāng)兩線端所掛的鉤碼
相等
相等
時(shí),卡片處于平衡狀態(tài);
(2)卡片處于平衡狀態(tài)時(shí),把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡.這樣做的目的是為了驗(yàn)證
不在同一直線上的兩力能否平衡
不在同一直線上的兩力能否平衡

(3)為了驗(yàn)證作用在不同物體上兩個(gè)力能否平衡,實(shí)驗(yàn)需要添加的操作是
將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊
將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊
分析:根據(jù)以下分析答題:
(1)由于小卡片的重力遠(yuǎn)小于兩端的拉力,忽略小卡片的重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響;
在此實(shí)驗(yàn)中,小卡片是研究對(duì)象,通過(guò)左右兩側(cè)的鉤碼的重力來(lái)對(duì)小卡片施加拉力.
觀察兩側(cè)鉤碼施加的力滿足哪些條件時(shí),小卡片處于靜止?fàn)顟B(tài)(平衡狀態(tài))從而得到二力平衡的條件.
(2)二力平衡的條件有四個(gè):等大;反向;共線;共物.
將題目中的操作與條件對(duì)應(yīng)起來(lái)利用控制變量法的思路即可確定答案.
解答:解:(1)小卡片的重力遠(yuǎn)小于拉力大小,忽略重力的作用,鉤碼對(duì)小卡片的拉力在同一直線上,方向相反,大小相等時(shí),小卡片處于平衡狀態(tài).
故答案為:小于;相反;相等.
(2)卡片靜止后,把卡片轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度,鉤碼對(duì)卡片的拉力不在同一直線上,松手后觀察卡片是否保持平衡狀態(tài),這是為了驗(yàn)證兩個(gè)力不在同一直線上時(shí),小卡片是否平衡.
故答案為:不在同一直線上的兩力能否平衡.
(3)要探究相互平衡的兩個(gè)力必須共物,在已經(jīng)探究了共物的前提下,只要將小卡片一分為二,使這兩個(gè)力不再共物即可,具體做法可以用剪刀將紙片剪開.
故答案為:將卡片沿豎直方向剪成相等的兩塊.
點(diǎn)評(píng):(1)此題考查了二力平衡的條件的探究過(guò)程.
(2)在該實(shí)驗(yàn)中,為了探究?jī)蓚(gè)力是否平衡,要用到控制變量法的思路.探究其中的一個(gè)條件時(shí),要控制其他條件相同.這也是根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕罁?jù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?南京模擬)如圖所示,在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪.
(1)在兩線端掛上鉤碼,由于小卡片的重力遠(yuǎn)
小于
小于
(選填“大于”或“小于”)鉤碼對(duì)卡片的拉力,這樣使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
相反
相反
,且在一條直線上.當(dāng)兩線端所掛的鉤碼重.
相等
相等
時(shí),卡片處于平衡狀態(tài).
(2)卡片處于平衡狀態(tài)時(shí),把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度,松手后,觀察小卡片能否保持平衡.這樣做的目的是為了驗(yàn)證
兩個(gè)力不在同一直線上時(shí),小卡片是否平衡
兩個(gè)力不在同一直線上時(shí),小卡片是否平衡

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)把小汽車放在
光滑
光滑
 (選填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向兩端的小盤里加砝碼,當(dāng)兩個(gè)盤內(nèi)的砝碼的質(zhì)量
相等
相等
 (選填“相等”或“不相等”)時(shí),小汽車靜止.
(2)保持兩盤砝碼質(zhì)量相等,把小汽車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后松手,發(fā)現(xiàn)小汽車
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
這是由于小汽車所受的兩個(gè)拉力F1F2
不在同一直線上
不在同一直線上

(3)由上述實(shí)驗(yàn)可得,作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果大小
相等
相等
,方向
相反
相反
,作用在
同一直線上
同一直線上
,這兩個(gè)力就彼此平衡.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,在“探究二力平衡的實(shí)驗(yàn)”中:
(1)把木塊放在
光滑
光滑
(填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,向兩端的小盤里加砝碼,當(dāng)兩個(gè)盤中的砝碼質(zhì)量
相等
相等
(填“相等”或“不等”)時(shí),木塊靜止.
(2)保持兩盤砝碼質(zhì)量相等,把木塊扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度,使力F1和F2不在同一直線,觀察到木塊發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng).當(dāng)木塊重新恢復(fù)到靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),拉力F1和F2作用在同一
直線
直線
上.
(3)有上述實(shí)驗(yàn)可得:作用在同一直線上的兩個(gè)力,大小
相等
相等
、方向
相反
相反
、并且在
同一物體
同一物體
上,這兩個(gè)力就彼此平衡.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,可供選擇的探究方案有兩種.
(1)圖中(a)的探究方案中,研究對(duì)象是小卡片;圖中(b)的探究方案中,研究對(duì)象是
小車
小車

(2)小明選擇了圖中(a)所示的探究方案.他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后,在線端掛上相同的鉤碼.這是用于探究?jī)蓚(gè)力的
大小
大小
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響.
(3)小剛選擇了圖中(b)所示的探究方案.探究活動(dòng)中他把小車轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究?jī)蓚(gè)力
是否在同一條直線上
是否在同一條直線上
對(duì)物體平衡的影響.

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同步練習(xí)冊(cè)答案