如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向       ,并通過調(diào)整鉤碼個數(shù)來改變拉力的大小。
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后小卡片       (選填“能”或“不能”)平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究                        ______________________________ 。
(3)為了驗證作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下小華下一步的操作是:        。
(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是       。

A.減少,摩擦力對實驗結果的影響
B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉

(1)相反(2)不能   二力平衡時二力是否在同一直線上(3)將小卡片從中剪開(4)A

解析試題分析::(1)小卡片左側的鉤碼對其施加向左的拉力,右側的鉤碼對其施加向右的拉力.兩個拉力方向相反;
由于是鉤碼的重力提供了拉力,并且鉤碼大小相同,所以改變鉤碼的個數(shù)即可調(diào)整拉力的大。
(2)當平衡的小卡片轉過一定角度后,作用在小卡片上的兩個力的大小相等,方向相反,但不再在同一直線上,所以該實驗探究的是平衡力是否在同一條直線上.
(3)要探究相互平衡的兩個力必須共物,在已經(jīng)探究了共物的前提下,只要將小卡片一分為二,使這兩個力不再共物即可.具體做法可以用剪刀將紙片剪開.
(4)小明把物體放在水平桌面上,物體和水平桌面之間存在摩擦力,木塊受到的摩擦力會對實驗產(chǎn)生影響
選A
所以答案為:(1)相反;(2)不能   二力平衡時二力是否在同一直線上(3)用剪刀將紙片剪開.(4)A
考點:探究二力平衡條件
點評:(1)此題考查了二力平衡的條件的探究過程.
(2)在該實驗中,為了探究兩個力是否平衡,要用到控制變量法的思路.探究其中的一個條件時,要控制其他條件相同.這也是根據(jù)實驗步驟確定實驗目的主要依據(jù).

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科目:初中物理 來源: 題型:

30、如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
,并通過調(diào)整
鉤碼的數(shù)量
來改變拉力的大。
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后小卡片
不能
(選填“能”或“不能”)平衡.設計此實驗步驟的目的是為了探究
不在同一直線上兩個力能否平衡

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:
把小紙片一剪兩半

(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗.其主要原因是
A

A.減少,摩擦力對實驗結果的影響
B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?雨花臺區(qū)一模)如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華在實驗中選擇小卡片的目的是可以忽略小卡片的
重力
重力

(2)要驗證作用在小卡片的兩個“大小相等、方向相反,但不作用在一條直線的”力是否平衡,實驗中的操作是將小卡片
轉動一個角度
轉動一個角度
,松手后觀察小卡片是否平衡.
(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:
剪斷小卡片
剪斷小卡片

(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,你認為小華和小明的方案中,
小華
小華
的方案更好,另一方案存在的缺陷是
摩擦力的影響
摩擦力的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗.其主要原因是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?道里區(qū)一模)如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,并通過調(diào)整
鉤碼的數(shù)量
鉤碼的數(shù)量
來改變拉力的大。
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后小卡片不能平衡.設計此實驗步驟的目的是為了探究
不在同一直線上的兩個力能否平衡
不在同一直線上的兩個力能否平衡

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:
把小長片剪成兩半
把小長片剪成兩半

(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是
小華的實驗可以減小摩擦力對實驗結果的影響
小華的實驗可以減小摩擦力對實驗結果的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的.如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,并通過調(diào)整
鉤碼數(shù)量
鉤碼數(shù)量
來改變拉力的大。
(2)小明還進行如圖乙所示的探究活動.這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態(tài)下所受的兩個力
C
C

A.大小是否相等           B.方向是否相反      C.是否作用在同一直線上
(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是:
用剪刀將小紙片一剪為二
用剪刀將小紙片一剪為二

(4)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖丙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是
A
A

A.減少摩擦力對實驗結果的影響          B.小書片是比較容易獲取的才料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡    D.小卡片容易扭轉
(5)請你為小明的探究方案提一個改進意見:
用小車來代替木塊
用小車來代替木塊

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