【題目】閱讀理解:李華是一個勤奮好學(xué)的學(xué)生,他常常通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道主動學(xué)習(xí)各種知識.下面是他從網(wǎng)絡(luò)搜到的兩位數(shù)乘11的速算法,其口訣是:“頭尼一拉,中間相加,滿十進一”.例如:①.計算過程:兩數(shù)拉開,中間相加,即,最后結(jié)果;②.計算過程:兩數(shù)分開,中間相加,即,滿十進一,最后結(jié)果.
(1)計算:① , ②_____ ;
(2)若某一個兩位數(shù)十位數(shù)字是,個位數(shù)字是,將這個兩位數(shù)乘,得到一個三位數(shù),則根據(jù)上述的方法可得,該三位數(shù)百位數(shù)字是____,十位數(shù)字是_____, 個位數(shù)字是_____ ; ( 用含的化數(shù)式表示)
(3)請你結(jié)合(2)利用所學(xué)的知識解釋其中原理.
【答案】(1)①352,②858;(2),,;(3)見解析
【解析】
(1)根據(jù)口訣:“頭尼一拉,中間相加,滿十進一”,即可求解;(2)由(1)中兩位數(shù)十位數(shù)字是,個位數(shù)字是,將這個兩位數(shù)乘,得到一個三位數(shù)即可得到結(jié)果;(3)結(jié)合(2)可得:,化簡得到結(jié)論.
解: (1) .計算過程:兩數(shù)拉開,中間相加,即,最后結(jié)果;.計算過程:兩數(shù)拉開,中間相加,即,滿十進一,最后結(jié)果故答案為:①;②;
(2) 某一個兩位數(shù)十位數(shù)字是,個位數(shù)字是,則根據(jù)數(shù)拉開,中間相加得到:百位數(shù)字是:,十位數(shù)字是,個位數(shù)字是:;
(3)兩位數(shù)乘以可以看成這個兩位數(shù)乘以再加上這個兩位數(shù),若兩位數(shù)的十位數(shù)為,個位數(shù)為,則根據(jù)上述代數(shù)式,不難總結(jié)出規(guī)律口訣:頭尾一拉,中間相加,滿十進一.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在平面直角坐標系中,點A的坐標是(0,6),點B的坐標是(6,0).
(1)如圖1,點C的坐標是(﹣2,0),BD⊥AC于D交y軸于點E.求點E的坐標;
(2)在(1)的條件下求證:OD平分∠CDB;
(3)如圖2,點F為AB中點,點G為x正半軸點B右側(cè)一動點,過點F作FG的垂線FH,交y軸的負半軸于點H,那么當點G的位置不斷變化時,S△AFH﹣S△FBG的值是否發(fā)生變化?若變化,請說明理由;若不變化,請求出相應(yīng)結(jié)果.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,AB是⊙O的一條弦,點C是⊙O上一動點,且∠ACB=30°,點E、F分別是AC,BC的中點,直線EF與⊙O交于G、H兩點,若⊙O的半徑為7,則GE+FH的最大值為( )
A.10.5
B.7 -3.5
C.11.5
D.7 -3.5
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】計算或化簡:
(1)(π﹣1)0+()﹣1+|5﹣|﹣;
(2)(2+3)2017×(2﹣3)2018﹣4﹣;
(3);(4).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是某貨站傳送貨物的平面示意圖.為了提高傳送過程的安全性,工人師傅欲減小傳送帶與地面的夾角,使其由45°改為30°.已知原傳送帶AB長為4米.
(1)求新傳送帶AC的長度;
(2)如果需要在貨物著地點C的左側(cè)留出2米的通道,試判斷距離B點4米的貨物MNQP是否需要挪走,并說明理由.(說明:(1)(2)的計算結(jié)果精確到0.1米,參考數(shù)據(jù): ≈1.41, ≈1.73, ≈2.24, ≈2.45)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,為了檢驗教室里的矩形門框是否合格,某班的四個學(xué)習(xí)小組用三角板和細繩分別測得如下結(jié)果,其中不能判定門框是否合格的是( )
A. AB=CD,AD=BC,AC=BD B. AC=BD,∠B=∠C=90° C. AB=CD,∠B=∠C=90° D. AB=CD,AC=BD
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)y=(m+1)x+2m-6.
(1)若函數(shù)圖象過(-1,2),求此函數(shù)的解析式;
(2)若函數(shù)圖象與直線y=2x+5平行,求其函數(shù)的解析式;
(3)求滿足(2)條件的直線與直線y=-3x+1的交點,并求這兩條直線與y軸所圍成的三角形面積.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】閱讀以下材料:
對數(shù)的創(chuàng)始人是蘇格蘭數(shù)學(xué)家納皮爾(J.Nplcr,1550﹣1617年),納皮爾發(fā)明對數(shù)是在指數(shù)書寫方式之前,直到18世紀瑞士數(shù)學(xué)家歐拉(Evlcr,1707﹣1783年)才發(fā)現(xiàn)指數(shù)與對數(shù)之間的聯(lián)系.
對數(shù)的定義:一般地,若ax=N(a>0,a≠1),那么x叫做以a為底N的對數(shù),記作:x=logaN.比如指數(shù)式24=16可以轉(zhuǎn)化為4=log216,對數(shù)式2=log525可以轉(zhuǎn)化為52=25.
我們根據(jù)對數(shù)的定義可得到對數(shù)的一個性質(zhì):loga(MN)=logaM+logaN(a>0,a≠1,M>0,N>0);理由如下:
設(shè)logaM=m,logaN=n,則M=am,N=an
∴MN=aman=am+n,由對數(shù)的定義得m+n=loga(MN)
又∵m+n=logaM+logaN
∴loga(MN)=logaM+logaN
解決以下問題:
(1)將指數(shù)43=64轉(zhuǎn)化為對數(shù)式_____;
(2)證明loga=logaM﹣logaN(a>0,a≠1,M>0,N>0)
(3)拓展運用:計算log32+log36﹣log34=_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】第1個等式:1-=×
第2個等式:(1-)(1-)=×
第3個等式:(1-)(1-)(1-)=×
第4個等式:(1-)(1-)(1-)(1-)=×
第5個等式:(1-)(1-)(1-)(1-)(1-)=×
······
(1) 寫出第6個等式;
(2) 寫出第n個等式(用含n的等式表示),并予以證明.
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