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【題目】班長小李對他所在班級（八年級班）全體同學的業(yè)余興趣愛好進行了一次調查，據采集到的數據繪制了下面的統(tǒng)計圖表，根據調查他想寫一個調查報告交給學校，建議學校根據學生的個人興趣愛好，適當的安排一些特長培養(yǎng)或合理安排學生在校期間的課余活動，請你根據圖中提供的信息，幫助小李完成信息采集.

（1）該班共有學生_____人；

（2）在圖1中，請將條形統(tǒng)計圖補充完整；

（3）在圖2中，在扇形統(tǒng)計圖中，“音樂”部分所對應的圓心角的度數_____度；

（4）求愛好“書畫”的人數占該班學生數的百分數.

【答案】（1）；（2）補全圖見解析；（3）“音樂”部分所對應的圓心角的度數為；（4）愛好“書畫”的人數占本班學生數的百分比是.

【解析】

（1）總人數=球類人數÷球類百分比；
（2）用總人數減去其他各項人數可得書畫的人數，補全圖形；
（3）將“音樂”部分人數所對應的比例乘以360度可得圓心角度數；
（4）將書畫人數除以總人數可得百分比．

（1）該班共有學生（人）

故答案為

（2）選擇書畫的人數為：（人）

補全圖像如下：

圖1

（3）圖2中，“音樂”部分所對應的圓心角的度數為

.

（4）愛好“書畫”的人數占本班學生數的百分比是：

.

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖，⊙O的直徑AD長為6，AB是弦，CD∥AB，∠A=30°，且CD=．

（1）求∠C的度數；

（2）求證：BC是⊙O的切線．

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖，在△ABC中，AB=AC，點D在邊BC上，連接AD .

（1）試利用尺規(guī)作圖，求作：線段AE，使得AE是線段AD繞點A沿逆時針方向旋轉得到的，且（保留作圖痕跡，不寫作法于證明過程）；

（2）連接DE交AC于F，若，求的度數.

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】拋物線y=﹣x2+bx+c上部分點的橫坐標x，縱坐標y的對應值如下表所示：

x

…

﹣2

﹣1

0

1

2

…

y

…

0

4

6

6

4

…

從上表可知，下列說法中，錯誤的是（ ）

A. 拋物線于x軸的一個交點坐標為（﹣2，0）

B. 拋物線與y軸的交點坐標為（0，6）

C. 拋物線的對稱軸是直線x=0

D. 拋物線在對稱軸左側部分是上升的

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖，在平面直角坐標系xOy中，正比例函數y=x的圖象與一次函數y=kx﹣k的圖象的交點坐標為A（m，2）．

（1）求m的值和一次函數的解析式；

（2）設一次函數y=kx﹣k的圖象與y軸交于點B，求△AOB的面積；

（3）直接寫出使函數y=kx﹣k的值大于函數y=x的值的自變量x的取值范圍．

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】（問題情境）如圖①，在△ABC中，若AB=10，AC=6，求BC邊上的中線AD的取值范圍．

（1）（問題解決）延長AD到點E使DE=AD，再連接BE（或將△ACD繞著點D逆時針旋轉180°得到△EBD），把AB、AC、2AD集中在△ABE中，利用三角形三邊的關系即可判斷出中線AD的取值范圍是　 　．

（反思感悟）解題時，條件中若出現(xiàn)“中點”、“中線”字樣，可以考慮構造以該中點為對稱中心的中心對稱圖形，把分散的已知條件和所求證的結論集中到同個三角形中，從而解決問題．

（2）（嘗試應用）如圖②，△ABC中，∠BAC=90°，AD是BC邊上的中線，試猜想線段AB，AC，AD之間的數量關系，并說明理由．

（3）（拓展延伸）如圖③，△ABC中，∠BAC=90°，D是BC的中點，DM⊥DN，DM交AB于點M，DN交AC于點N，連接MN．當BM=4，MN=5，AC=6時，請直接寫出中線AD的長．

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖，AB是⊙O的直徑，AB=6，點M在⊙O上，∠MBA=20°，N是的中點，P是直徑AB上的一動點，若AN=1，則△PMN周長的最小值為（　�。�

A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖，AB是⊙O的一條弦，OD⊥AB，垂足為點C，交⊙O于點D，點E在⊙O上．

（1）若∠AOD=52°，求∠DEB的度數；

（2）若CD=2，AB=8，求半徑的長．

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖，△ABC為銳角三角形，AD是BC邊上的高，正方形EFMN的一邊MN在邊BC上，頂點E、F分別在AB、AC上，其中BC=24cm，高AD=12cm．

（1）求證：△AEF∽△ABC：

（2）求正方形EFMN的邊長．

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