【題目】如圖,拋物線y1=(x-2)2+m與x軸交于點(diǎn)A和B,與y軸交于點(diǎn)C,點(diǎn)D是點(diǎn)C關(guān)于拋物線對(duì)稱軸的對(duì)稱點(diǎn),若點(diǎn)A的坐標(biāo)為(1,0),直線y2=kx+b經(jīng)過點(diǎn)A,D.
(1)求拋物線的函數(shù)解析式;
(2)求點(diǎn)D的坐標(biāo)和直線AD的函數(shù)解析式;
(3)根據(jù)圖象指出,當(dāng)x取何值時(shí),y2>y1.
【答案】(1)y1=(x﹣2)2﹣1;(2)y=x﹣1;(3)當(dāng)1<x<4時(shí).
【解析】
(1)把點(diǎn)A的坐標(biāo)代入拋物線解析式可求出m的值,進(jìn)而可得到拋物線的解析式;(2)首先由拋物線的解析式可求出點(diǎn)C的坐標(biāo),再根據(jù)函數(shù)圖象的對(duì)稱性即可求出點(diǎn)D的坐標(biāo);由于點(diǎn)A的坐標(biāo)已知,進(jìn)而可求出直線AD的解析式;(3)結(jié)合兩個(gè)函數(shù)圖象可知當(dāng)直線在拋物線上方時(shí)可得到y2>y1的解集.
解:
(1)∵點(diǎn)A(1,0)在拋物線上,
∴(1﹣2)2+m=0,
∴m=﹣1,
∴y1=(x﹣2)2﹣1;
(2)拋物線y1=(x﹣2)2﹣1的對(duì)稱軸為x=2,與y的交點(diǎn)C的坐標(biāo)為(0,3),
∵點(diǎn)D是點(diǎn)C關(guān)于對(duì)稱軸x=2的對(duì)稱點(diǎn),
∴點(diǎn)D的坐標(biāo)為(4,3),
直線AD經(jīng)過點(diǎn)點(diǎn)A,D,
∴,
解得k=1,b=﹣1,
∴y=x﹣1;
(3)當(dāng)1<x<4時(shí),y2>y1.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,△ABC中,D為AB上一點(diǎn),E為BC上一點(diǎn),且AC=CD=BD=BE,∠A=40°,則∠CDE的度數(shù)為( 。
A.50°B.40°C.60°D.80°
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,已知拋物線的對(duì)稱軸為直線,且經(jīng)、兩點(diǎn).
求拋物線的解析式;
在拋物線的對(duì)稱軸上,是否存在點(diǎn),使它到點(diǎn)的距離與到點(diǎn)的距離之和最小,如果存在求出點(diǎn)的坐標(biāo),如果不存在請(qǐng)說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在悄然發(fā)生著改變.某出國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)緊跟潮流,對(duì)培訓(xùn)課程采取了線上線下同步銷售的策路,為了讓客戶更理性的選擇,該機(jī)構(gòu)推出了甲、乙兩個(gè)課程體驗(yàn)包:甲課程體驗(yàn)包價(jià)值660元含3節(jié)線上課程和2節(jié)線下課;乙課程體驗(yàn)包價(jià)值990元含2節(jié)線上課程和5節(jié)線下課程.
(1)分別求出該機(jī)構(gòu)每節(jié)課的線上價(jià)格和線下價(jià)格;
(2)該機(jī)構(gòu)其中一個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)上個(gè)月的銷售業(yè)績?yōu)椋壕上課程成交900節(jié),線下課成交1000節(jié).為回饋客戶,本月該機(jī)構(gòu)針對(duì)線上、線下每節(jié)課程的價(jià)格均作出了調(diào)整:每節(jié)課線上價(jià)格比上個(gè)月的價(jià)格下調(diào)a%,線下價(jià)格比上個(gè)月的價(jià)格下調(diào)a%,到本月底統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),該銷售團(tuán)隊(duì)線上成交的課程數(shù)比上個(gè)月增加了a%,線下成交的課程數(shù)上升到1080節(jié),最終團(tuán)隊(duì)的月銷售總額線上比線下少了54000元,求a的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某學(xué)習(xí)小組在探索“各內(nèi)角都相等的圓內(nèi)接多邊形是否為正多邊形”時(shí),進(jìn)行如下討論:
甲同學(xué):這種多邊形不一定是正多邊形,如圓內(nèi)接矩形.
乙同學(xué):我發(fā)現(xiàn)邊數(shù)是時(shí),它也不一定是正多邊形,如圖,是正三角形,,證明六邊形的各內(nèi)角相等,但它未必是正六邊形.
丙同學(xué):我能證明,邊數(shù)是時(shí),它是正多邊形,我想…,邊數(shù)是時(shí),它可能也是正多邊形.
請(qǐng)你說明乙同學(xué)構(gòu)造的六邊形各內(nèi)角相等;
請(qǐng)你證明,各內(nèi)角都相等的圓內(nèi)接七邊形(如圖)是正七邊形;(不必寫已知,求證)
根據(jù)以上探索過程,提出你的猜想.(不必證明)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】小澤和小帥兩同學(xué)分別從甲地出發(fā),騎自行車沿同一條路到乙地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).如圖折線OAB和線段CD分別表示小澤和小帥離甲地的距離y(單位:千米)與時(shí)間x(單位:小時(shí))之間函數(shù)關(guān)系的圖象.根據(jù)圖中提供的信息,解答下列問題:
(1)小帥的騎車速度為 千米/小時(shí);點(diǎn)C的坐標(biāo)為 ;
(2)求線段AB對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式;
(3)當(dāng)小帥到達(dá)乙地時(shí),小澤距乙地還有多遠(yuǎn)?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系中,以原點(diǎn)為對(duì)稱中心,把點(diǎn)A(3,4)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,得到點(diǎn)B,則點(diǎn)B的坐標(biāo)為()
A. (4,-3) B. (-4,3) C. (-3,4) D. (-3,-4)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在8×8的正方形網(wǎng)格中,每個(gè)小正方形的邊長都是1,已知△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)在格點(diǎn)上.
(1)畫出△ABC關(guān)于直線l對(duì)稱的△A1B1C1;
(2)在直線l上找一點(diǎn)P,使PA+PB的長最短;(不寫作法,保留作圖痕跡)
(3)△ABC 直角三角形(填“是”或“不是”),并說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知:△ABC中,AB=AC,∠BAC=120,
(1)利用直尺、圓規(guī),求作AB的垂直平分線DE,交BC于點(diǎn)D、交AB于點(diǎn)E:(不要求寫出作法,但要求保留作圖痕跡)
(2)若BD=3,求BC的長.
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