【題目】閱讀與理解:

如圖,一只甲蟲在5×5的方格(每個方格邊長均為1)上沿著網(wǎng)格線爬行.若我們規(guī)定:在如圖網(wǎng)格中,向上(或向右)爬行記為“+”,向下(或向左)爬行記為,并且第一個數(shù)表示左右方向,第二個數(shù)表示上下方向.

例如:從AB記為:AB+1,+4),從DC記為:DC(﹣1,+2).

思考與應用:

1)圖中BC  CD  ,  

2)若甲蟲從AP的行走路線依次為:(+3+2+1,+3+1,﹣2),請在圖中標出P的位置.

3)若甲蟲的行走路線為A+1,+4+2,0+1,﹣2(﹣4,﹣2),請計算該甲蟲走過的總路程S

【答案】1+2,0,+1,﹣2;(2)若甲蟲從AP的行走路線依次為:AEFP,圖中P的即為所求.見解析;(3)甲蟲走過的總路程為16

【解析】

1BC只向右走3格;CD先向右走1格,再向下走2格,由此寫出即可.

2)由(+3+2+1,+3+1,﹣2)可知從A處右移3格,上移2格,再右移1格,上移3格,右移1格,下移2格即是甲蟲P處的位置;

3)由A+1,+4+20+1,﹣2(﹣4,﹣2)知:先向右移動1格,向上移動4格,向右移動2格,再向右移動1格,向下移動2格,最后向左移動4格,向下移動2格,把移動的距離相加即可.

1)圖中BC+2.0),CD+1,﹣2).

故答案為:+2,0,+1,﹣2

2)若甲蟲從AP的行走路線依次為:AEFP,圖中P的即為所求.

3)若甲蟲的行走路線為A→(+1,+4)→(+2,0)→(+1,﹣2)→(﹣4,﹣2),

甲蟲走過的總路程S1+4+2+1+2+4+216

練習冊系列答案
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A.12B.10C.8D.6

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【題目】如圖,在RtABC中,∠C=90°,DAC上一點,連接BD,DFBDAB于點FBDF的外接圓⊙O與邊BC相較于點M,與AC相切于點D。過點MAB的垂線交BD于點E,交⊙O于點N,交AB于點H,連接FN.

1)求證:BD平分∠ABC

2)連接FMBD相交于點K,求證:MK=ME;

3)若AF=1,tanN=,求BE的長.

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【題目】某校260名學生參加獻愛心捐款活動,每人捐款47元,活動結(jié)束后隨機抽查了20名學生每人的捐款數(shù)量,并按每人的捐款數(shù)量分為四種類型,A:捐款4元;B:捐款5元;C:捐款6元;D:捐款7元,并將其繪成如圖所示的條形統(tǒng)計圖.

1)通過計算補全條形統(tǒng)計圖;

2)直接寫出這20名學生每人捐款數(shù)量的眾數(shù)和中位數(shù);

3)求這20名學生每人捐款數(shù)量的的平均數(shù),并估計260名學生共捐款多少元.

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【題目】如圖,在正方形ABCD中,AB3 cm,動點M自點A出發(fā)沿AB方向以1 cm/s的速度運動,同時點ND點出發(fā)沿折線DCCB2 cm/s的速度運動,到達點B時運動同時停止,設AMN的面積為y(單位:cm2),運動時間為x(單位:s),則下列圖象中能大致反映yx之間函數(shù)關(guān)系的是(   )

A. B. C. D.

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【題目】如圖,在平面直角坐標系中,O為原點,點A2,1),B(﹣2,4),直線ABy軸交于點C

1)求點C的坐標;

2)求證:OAB是直角三角形.

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1)請直接寫出sinABC的值: ;

2)請在圖中畫格點三角形DEF,使得DEF∽△ABC,且相似比為21;

3)請在圖中確定格點M,使得BCM的面積為6.如果符合題意的格點M不止一個,請分別用M1、M2M3表示.

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【題目】我校為了創(chuàng)建書香校園,購買了一批圖書,其中科普類圖書平均每本的 價格比文學類圖書平均每本的價格多4元,已知學校用16000元購買的科普類圖書的本數(shù)與用12000元購買的文學類圖書的本數(shù)相等.求學校購買的科普類圖書和文學類圖書平均每本的價格各是多少元?

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【題目】為聲援揚州“運河申遺”,某校舉辦了一次運河知識競賽,滿分10分,學生得分為整數(shù),成績達到6分以上(包括6分)為合格,達到9分以上(包含9分)為優(yōu)秀.這次競賽中甲乙兩組學生成績分布的條形統(tǒng)計圖如圖所示.

(1)補充完成下面的成績統(tǒng)計分析表:

組別

平均分

中位數(shù)

方差

合格率

優(yōu)秀率

甲組

6.7

3.41

90%

20%

乙組

7.5

1.69

80%

10%

(2)小明同學說:“這次競賽我得了7分,在我們小組中排名屬中游略偏上!”觀察上表可知,小明是 組的學生;(填“甲”或“乙”)

(3)甲組同學說他們組的合格率、優(yōu)秀率均高于乙組,所以他們組的成績好于乙組.但乙組同學不同意甲組同學的說法,認為他們組的成績要好于甲組.請你給出兩條支持乙組同學觀點的理由.

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