【題目】已知在△ABC中,∠BAC=90°,∠BAC和∠ABC的平分線交于點(diǎn)P
(1)如圖1,在BC上取一點(diǎn)D,使得DB=AB,連接PD,△ABP與△DBP全等嗎?為什么?
(2)在(1)的條件下,若DP=DC,則BC=AB+AP是否成立?請說明理由;
(3)如圖2,在AC上取一點(diǎn)E,使得AE=AB,連接PE、PC,若∠ABC=60°,求∠EPC的度數(shù).
【答案】(1)△ABP與△DBP全等(2)成立(3)15°
【解析】
(1)利用SAS定理證明△ABP與△DBP全等;
(2)根據(jù)全等三角形的性質(zhì)得到AP=DP,AB=DB,結(jié)合圖形證明即可;
(3)證明△ABP≌△AEP,根據(jù)全等三角形的性質(zhì)得到∠AEP=∠ABP=∠ABC=30°,得到答案.
(1)△ABP與△DBP全等
理由如下:因?yàn)?/span>BP是∠ABC的平分線,
所以∠ABP=∠DBP.
在△ABP和△DBP中,
,
∴△ABP≌△DBP(SAS);
(2)成立.
理由如下:由(1)知△ABP≌△DBP,
∴AP=DP,AB=DB,
∵DP=DC.
∴AP=DC.
∴BC=DB+DC=AB+AP;
(3)因?yàn)?/span>P是∠BAC和∠ABC的平分線的交點(diǎn),
所以∠BAP=∠EAP,PC是∠ACB的平分線.
因?yàn)椤?/span>ABC=60°,∠BAC=90°,
所以∠ACB=90°-∠ABC=30°.
所以∠ECP=∠PCB=15°.
在△ABP和△AEP中,
,
∴△ABP≌△AEP(SAS),
∴∠AEP=∠ABP=∠ABC=30°.
∴∠AEP=∠ACB=30°.
∴EP∥CB.
∴∠EPC=∠PCB=15°.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,已知OP平分∠AOB,∠AOB=60°,CP=2,CP∥OA,PD⊥OA于點(diǎn)D,PE⊥OB于點(diǎn)E.如果點(diǎn)M是OP的中點(diǎn),則DM的長是( )
A. 2 B. C. D. 2
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】一個(gè)不透明的袋子中裝有紅、白兩種顏色的小球,這些球除顏色外都相同,其中紅球有2個(gè),若從中隨機(jī)摸出一個(gè)球,這個(gè)球是白球的概率為.
(1)求袋子中白球的個(gè)數(shù);(請通過列式或列方程解答)
(2)隨機(jī)摸出一個(gè)球后,放回并攪勻,再隨機(jī)摸出一個(gè)球,求兩次都摸到相同顏色的小球的概率.(請結(jié)合樹狀圖或列表解答)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,等腰三角形紙片ABC中,AD⊥BC與點(diǎn)D,BC=2,AD=,沿AD剪成兩個(gè)三角形.用這兩個(gè)三角形拼成平行四邊形,該平行四邊形中較長對角線的長為__________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在一個(gè)不透明袋子中有1個(gè)紅球和3個(gè)白球,這些球除顏色外都相同.
(1)從袋中任意摸出2個(gè)球,用樹狀圖或列表求摸出的2個(gè)球顏色不同的概率;
(2)在袋子中再放入x個(gè)白球后,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):從袋中隨機(jī)摸出1個(gè)球,記錄下顏色后放回袋子中并攪勻.經(jīng)大量試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摸到白球的頻率穩(wěn)定在0.95左右,求x的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在等邊△ABC中,M是邊BC延長線上一點(diǎn),連接AM交△ABC的外接圓于點(diǎn)D,延長BD至N,使得BN=AM,連接CN、MN,
(1)求證:△CMN是等邊三角形;
(2)判斷CN與⊙O的位置關(guān)系,并說明理由;
(3)若AD:AB=3:4,BN=4,求等邊△ABC的邊長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,在正方形中,點(diǎn)是對角線上一點(diǎn),連接,將繞點(diǎn)逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)到,連接,交于點(diǎn),若,,則線段的長為___________.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】(本題8分)如圖某幢大樓頂部有廣告牌CD.張老師目高M(jìn)A為1.60米,他站立在離大樓45米的A處測得大樓頂端點(diǎn)D的仰角為30°;接著他向大樓前進(jìn)14米、站在點(diǎn)B處,測得廣告牌頂端點(diǎn)C的仰角為45°.(取 ,計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))
(1)求這幢大樓的高DH;
(2)求這塊廣告牌CD的高度.
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