【題目】下圖表示二氧化碳在自然界中的一種循環(huán)形式,據(jù)圖作答:

(1)空氣中游離的二氧化碳通過綠色植物的[①]作用生成,被固定在植物體內(nèi)。
(2)綠色植物通過[②]作用分解體內(nèi)部分物質(zhì)生成二氧化碳釋放到大氣中。
(3)枯枝落葉通過細菌、真菌的[③]作用分解成二氧化碳釋放到大氣中,同時也生成部分[④]又能被植物吸收用于作用。

【答案】
(1)光合,有機物
(2)呼吸
(3)分解,水和無機鹽,光合。
【解析】(1)光合作用吸收二氧化碳制造有機物,因此空氣中游離的二氧化碳通過綠色植物的[①]光合作用生成有機物,被固定在植物體內(nèi)。
(2)呼吸作用分解有機物產(chǎn)生二氧化碳,因此綠色植物通過[②]呼吸作用分解體內(nèi)部分物質(zhì)生成二氧化碳釋放到大氣中。
(3)枯枝落葉通過細菌、真菌的[③]分解者作用分解成二氧化碳釋放到大氣中,同時也生成部分[④]水和無機鹽,又能被植物吸收用于光合作用。
所以答案是:(1)光合;有機物;(2)呼吸;(3)分解;水和無機鹽;光合

練習冊系列答案
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【題目】圖是著名的巴斯德經(jīng)典的 “鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)了。請回答:

(1)甲圖中一瓶肉湯仍然保鮮,而將其瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)的原因是空氣中的________進入瓶內(nèi)。

(2)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是________

A.瓶子的大小 B.細菌的有無 C.肉湯的多少

(3) 乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是_________________________。

(4)鵝頸瓶實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的,而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的.為此,巴斯德提出了保存啤酒和牛奶的______

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【題目】用新鮮水綿和好氧細菌(有氧才能生存)制成臨時裝片,用不同的光束照射水綿。一段時間后,顯微鏡下觀察到細菌由均勻分布變成如圖所示分布。該實驗不能得出的結(jié)論是()

A. 光合作用釋放氧氣 B. 光合作用吸收二氧化碳

C. 綠光不利于進行光合作用 D. 光照不同,光合作用強弱不同

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【題目】成年人的排尿變到意識控制,如圖是人體排尿的反射弧示意圖,病人脊髓高位受損后小便失禁。下列說法錯誤的是()

A. ①是傳人神經(jīng),②是長突起外的一層鞘

B. 正常情況下大腦皮層能夠控制脊髓排尿中樞

C. 小便失禁說明排尿反射的反射弧結(jié)構(gòu)不完整

D. ③是由傳出神經(jīng)末梢與相應的肌肉組成的

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【題目】下圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答:(可填序號)

(1)正確的顯微鏡操作步驟是 (填序號)
①對光 ②裝鏡頭 ③放置 ④升鏡筒 ⑤降鏡筒 ⑥低倍鏡觀察 ⑦細準焦螺旋 ⑧尋找物像
(2)顯微鏡觀察時,發(fā)現(xiàn)左邊有個小生物,若想把它移到中間,載玻片應往方向移動。
(3)若想觀察到較多的細胞,應使用的物鏡是。對光時使用的物鏡是。(③是長鏡頭④是短鏡頭)

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列屬于現(xiàn)代生物技術(shù)的是

A把根瘤菌的固氮基因轉(zhuǎn)移到小麥細胞內(nèi)

B對植物光合作用的研究

C水稻高產(chǎn)品種的培育

D米勒的模擬實驗合成小分子有機物

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】以下不屬于糧食作物的是

A西瓜 B水稻 C大豆 D馬鈴薯

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【題目】腎蕨、鐵線蕨都屬于蕨類,下面對蕨類植物特征的描述不正確的一項是

A能結(jié)種子 B植株只有根莖葉,沒有種子和果實

C多數(shù)生活在陰濕環(huán)境 D蕨類植物一般是多年生的草本植物

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】觀察下圖中幾種動物的行為,然后回答下列問題:

(1)①屬于_________行為,這種行為對于維持動物個體的__________和種群的_________是十分重要的。

(2)②屬于_________行為,③屬于_________行為,④屬于_________行為。

(3)①②③④所示的幾種行為都屬于動物的_________________。

(4)海洋館里海豚表演頂球的行為屬于動物的_________________。

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