（2010?恩施市）學(xué)貴有法．在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以借鑒下列一些學(xué)習(xí)方法：
（1）圖表歸納法．某同學(xué)在復(fù)習(xí)中畫了一系列圖，請仔細(xì)觀察圖a、圖b，然后回答問題：
①先找出圖中空白方框，然后根據(jù)圖意，在圖a、圖b的方框中把它補充完整．
②生殖、遺傳、變異是生物的基本特征．每一種動物或植物的體細(xì)胞中，染色體的數(shù)目是
一定
一定
的，并且通常是成對存在，所以不會出現(xiàn)“貓下狗兒”的現(xiàn)象．
（2）閱讀理解法．某同學(xué)在課外看到兩則材料：
材料一：蚊子在吸血前，先用唾液管吐出唾液作為潤滑劑，然后再用食管吸入血液．唾液管和食管是不同的管道，它不會將吸入的血液再吐進(jìn)人體．另外，蚊子嘴上殘留的血液極其微少，短期內(nèi)反復(fù)叮咬2000次以上才能使被咬者感染艾滋病毒，這在現(xiàn)實生活中是不可能的．
此材料說明：
蚊子叮咬傳播艾滋病的幾率非常小
蚊子叮咬傳播艾滋病的幾率非常小
．
材料二：植物根毛細(xì)胞的細(xì)胞壁極薄、液泡大，適于吸收水分；肺泡壁薄，且外有大量毛細(xì)血管和彈性纖維，適于氣體交換．這種現(xiàn)象在生物體中很普遍．
此材料說明：
生物結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的
生物結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的
．
（3）實驗探究法．某同學(xué)為了探究植物細(xì)胞的吸水和失水，做了如下實驗：
步驟一：分別取20ml的清水和20ml不同濃度（5%、10%）的食鹽水依次置于A、B、C三個燒杯中．
步驟二：取三塊新鮮小蘿卜塊，分別置于A、B、C三個燒杯中（蘿卜塊全部被淹沒），都靜置浸泡5分鐘．
步驟三：取出蘿卜塊，分別量出三燒杯中溶液的體積．
步驟四：記錄數(shù)據(jù)于下列表中．
|
周圍溶液濃度（%） |
| 清水 |
5%的食鹽水 |
10%的食鹽水 |
| 溶液體積（ml） |
19.5 |
22.6 |
24.4據(jù)實驗回答問題：
①步驟二中存在明顯不足，請幫助指正：蘿卜塊大小、形狀應(yīng)該一樣 蘿卜塊大小、形狀應(yīng)該一樣 ．
②A組清水體積略變�。ú豢紤]蒸發(fā)、讀數(shù)誤差），原因最可能是：蘿卜塊吸水 蘿卜塊吸水 ．
③從A組和B組實驗對比得出的結(jié)論是：當(dāng)蘿卜塊細(xì)胞液濃度大于周圍溶液濃度時，蘿卜塊吸水 當(dāng)蘿卜塊細(xì)胞液濃度大于周圍溶液濃度時，蘿卜塊吸水 ；當(dāng)蘿卜塊細(xì)胞液濃度小于周圍溶液濃度時，蘿卜塊失水 當(dāng)蘿卜塊細(xì)胞液濃度小于周圍溶液濃度時，蘿卜塊失水 ．
④從B組和C組實驗對比得出的結(jié)論是：當(dāng)蘿卜塊細(xì)胞液濃度與周圍溶液濃度差別越大時，蘿卜塊失水越快 當(dāng)蘿卜塊細(xì)胞液濃度與周圍溶液濃度差別越大時，蘿卜塊失水越快 ．
⑤該實驗除了通過溶液體積的變化來定量證明植物細(xì)胞的吸水或失水，也可以通過蘿卜塊 蘿卜塊 的變化來定量證明植物細(xì)胞的吸水或吸水．
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科目：初中生物
來源：
題型：
請將下列生物與最適于其生活的生態(tài)系統(tǒng)類型用直線連接起來．
海洋生態(tài)系統(tǒng) 鰱魚
淡水生態(tài)系統(tǒng) 紫菜
草原生態(tài)系統(tǒng) 老虎
森林生態(tài)系統(tǒng) 羚羊
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 玉米．
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科目：初中生物
來源：
題型：解答題
請將下列生物與最適于其生活的生態(tài)系統(tǒng)類型用直線連接起來．
海洋生態(tài)系統(tǒng) 鰱魚
淡水生態(tài)系統(tǒng) 紫菜
草原生態(tài)系統(tǒng) 老虎
森林生態(tài)系統(tǒng) 羚羊
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 玉米．
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科目：初中生物
來源：2006-2007學(xué)年廣東省揭陽市普寧市城東中學(xué)七年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：解答題
請將下列生物與最適于其生活的生態(tài)系統(tǒng)類型用直線連接起來．
海洋生態(tài)系統(tǒng) 鰱魚
淡水生態(tài)系統(tǒng) 紫菜
草原生態(tài)系統(tǒng) 老虎
森林生態(tài)系統(tǒng) 羚羊
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 玉米．
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