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【題目】生物與環(huán)境的關系是：

A、環(huán)境影響生物 B、生物影響環(huán)境

C、生物與環(huán)境相互影響 D、生物與環(huán)境互不影響

【答案】C

【解析】

試題分析：光決定植物的生理和分布，也影響動物的繁殖和活動時間等。溫度影響生物的分布、生長和發(fā)育。水分影響生物的生長和發(fā)育，并決定陸生生物的分布。旗形樹冠是環(huán)境中經常刮單向風形成的，高山植物垂直分層分布是環(huán)境溫度的影響，這表明環(huán)境影響生物；生物必須適應環(huán)境如沙漠植物沙棘必須耐旱才能生存；蚯蚓能改良土壤、千里之堤毀于蟻穴表明生物還能影響環(huán)境。所以生物與環(huán)境的關系是相互作用、相互影響。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“藕斷絲連”是常見的現(xiàn)象，這里的“絲”來自植物體的（　�。�

A．輸導組織B．機械組織C．營養(yǎng)組織D．保護組織

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】菜粉蝶是一種危害十字花科蔬菜的害蟲，下圖是它發(fā)育過程中四個時期的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答問題：

① ② ③ ④

（1）圖中①是_______ ，②是_______，③是_______，④是_________。

（2）它的發(fā)育過程為___________（寫序號），屬于___________發(fā)育。

（3）與菜粉蝶相比，蝗蟲不經過的發(fā)育時期是__________。

（4）針對菜粉蝶的生活史，消滅菜粉蝶的最佳時期是________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】食物在胃里是如何消化的？

（1）歷史上，針對動物的胃是只能研磨食物進行物理消化，還是能同時進行化學消化的問題有過爭議．若穆、斯帕蘭扎尼等 科學家進行了實驗：將一塊肉裝在由金屬絲制成的小籠里，然后讓鷹吞食這個小籠，過一段時間，將小籠從鷹體內取出。如果胃在進行物理消化同時，也能進行化學消化，科學家應該觀察到的現(xiàn)象是 。

（2）為了研究胃內能進行化學消化的液體是一直存在的，還是在進食后的消化過程中產生的，有人設計了以下兩個實驗：

實驗甲：取一群人早餐后的胃內容物，進行成分分析。

實驗乙：取某人中餐前后的胃內容物，進行成分分析。

你認為哪種實驗設 計更合理，并說明理由： 。

（3）有同學猜想，可能胃內液體不能對不同營養(yǎng)素都進行一樣的消化，準備以面包、脂肪塊和蛋白塊進行實驗，請簡述你的實驗方案： 。

（3）有同學猜想，可能胃內液體不能對不同營養(yǎng)素都進行一樣的消化，準備以面包、脂肪塊和蛋白塊進行實驗，請簡述你的實驗方案： 取同樣大�。ㄍ瑯淤|量）的面包、脂肪塊和蛋白塊，切成同樣大小的小塊，浸泡在相同的胃液里，觀察消失情況（或觀察消失的時間長短）。

（4）同學們查閱文獻資料發(fā)現(xiàn)，人體的胃液中存在胃蛋白酶．為了研究pH對胃蛋白酶催化作用的影響，他們在適宜的溫度下，以蛋白塊為材料進行了實驗，結果如圖所示，從中可以得到的結論是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某校七年級合作學習小組同學，在學習《人的生活需要營養(yǎng)》有關知識后，在一次小組討論會上，對自己的一些生理活動進行了梳理和歸納。請你認真閱讀后，結合圖甲（消化系統(tǒng)模式圖）和圖乙（與小腸相通的消化腺）回答下列問題：

（1）小芳說，我早晨吃了一個饅頭，饅頭的化學性消化是從[ ]______開始的。

（2）小潔說，早晨我還吃了個雞蛋，雞蛋中含有的蛋白質是從圖甲中的[ ]______開始進行化學性消化的。

（3）洋洋說，早晨我吃了油條和豆?jié){，油條中含有的脂肪物質，需要通過圖乙結構中的[ ]______分泌的______乳化后才能進行化學性消化。

（4）濤濤說，不管你吃的饅頭、雞蛋，還是油條和豆?jié){，最終經消化后，都要到圖甲結構中的[ ]______才能被吸收，因為該結構是消化食物吸收養(yǎng)料的主要場所。

（5）小婧說，圖乙中，結構[2]是消化食物的主要場所，其原因是有[3]分泌的消化液流入這里，有[5]分泌的________流入這里，還有腸壁內的腸腺分泌的腸液也流入這里。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列是與生殖發(fā)育有關的示意圖，請分析作答：

（1）甲圖所示昆蟲的發(fā)育屬于 發(fā)育。比蝗蟲多了一個 （填寫結構名稱）的發(fā)育階段。

（2）圖乙所示鳥卵的結構中，胚胎發(fā)育的部位是【 】 ,里面含有 。

（3）丙圖中的生物個體發(fā)育的起點是 ，它的受精過程是在 中進行的。

（4）丁圖中月季的生殖方式屬于 生殖。后代具有 的遺傳特性。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學了解到他們社區(qū)內3個患有白化病家庭的情況（如下表），依據(jù)相關政策有的家庭生了兩個孩子，請根據(jù)表中的信息回答：

（A表示正�；�，a表示白化病基因）

（1）1號家庭母親的基因組成是__________，2號家庭父親的基因組成是_________，3號家庭第一個孩子的基因組成是___________。

（2）1號家庭第二個孩子患白化病的可能性為___________，2號家庭第二個孩子帶有白化病基因的可能性為_________。

（3）某同學從表中的情況總結出母親患白化病，子女一定會患白化病，你認為_________（對或錯）；父母雙方都帶有白化病基因，子女就可能患白化病，你認為_________（對或錯）。

（4）如果3號家庭再生第二個孩子，患白化病的可能性為__________；2號家庭第二個孩子的基因組成為___________，如果他與基因組成為AA的女子結婚，他們的后代中患白化病的可能性為__________。

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【題目】如圖中的曲線分別表示淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）消化程度。試回答：

⑴甲、乙、丙所表示的營養(yǎng)物質分別是________、__________、________。

⑵C中含有的消化酶是___________，D代表的消化道是___________。

⑶從圖中可以看出消化道B和消化道_______沒有消化功能。

⑷甲在_______中被完全消化，最終被消化成___________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】仔細觀察甲、乙兩圖，回答問題

（1）組成動物體結構和功能的基本單位是________ 圖。

（2）甲圖比乙圖多一種結構是標號________，生物體可以通過這種結構進行光合作用。

（3）含遺傳信息決定生物的性狀的結構存在于圖中的標號____內。

在兩幅圖中能控制物質進出細胞的結構是標號_______。

（5）具有支持和保護作用的結構是圖中的標號_______。

（6）吃西瓜時會感到很甜，是因為西瓜中有大量的糖。這些糖主要存在于圖中的標號_____內。

（7）人體和動物體的組織主要分為______________、______________、_____________、_______________。

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