認(rèn)真觀察下圖所示的裝置,回答下列問題:
(1)甲裝置可以用來探究光合作用是否需要二氧化碳。若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),則對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的水槽中應(yīng)當(dāng)裝有_________。
(2)乙裝置可以用來驗(yàn)證植物的光合作用能夠產(chǎn)生_________。
(3)丙裝置是探究種子_________的實(shí)驗(yàn)。
(4)丁裝置若用來探究蒸騰作用,此裝置應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)。
(1)清水 (2)氧氣 (3)呼吸作用
(4)將塑料袋扎緊在植物最下的葉片處。
【解析】
試題分析:(1)甲裝置可以用來驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳,光合作用的原料包括水和二氧化碳,其中二氧化碳能被氫氧化鈉吸收,光合作用的探究實(shí)驗(yàn)通常包括暗處理、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、脫色、漂洗、滴碘、觀察幾個(gè)步驟,觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子沒有變色,仍是黃白色,而無氫氧化鈉溶液的天竺葵的葉子變成藍(lán)色,說明二氧化碳是光合作用必需的原料。
(2)乙裝置可以用來驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣,取一些金魚藻,放在盛有清水的大燒杯中,在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗,漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管,將上述裝置移至陽光下照射,并觀察現(xiàn)象,待氣體充滿試管的1/2時(shí),取出玻璃管,迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi),觀察現(xiàn)象,管內(nèi)的氣體能使快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒起來,原因是氧氣能助燃,能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒,表明產(chǎn)生的氣體是氧氣。
(3)丙裝置是驗(yàn)證種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn),種子萌發(fā)時(shí),有機(jī)物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳,將萌發(fā)的種子瓶內(nèi)氣體通入澄清石灰水,變渾濁(二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性)。
(4)丁裝置若驗(yàn)證植物的蒸騰作用,此裝置有不妥之處,塑料袋應(yīng)扎在莖的基部,將該裝置放置在陽光充足的環(huán)境中,塑料袋內(nèi)壁上有水珠產(chǎn)生,表明植物蒸騰作用是通過葉片氣孔散失水分。
考點(diǎn):探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用。
點(diǎn)評(píng):此題是實(shí)驗(yàn)探究題,有一定的難度,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,確定實(shí)驗(yàn)原理,遵循實(shí)驗(yàn)原則,選擇實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是解答此類題目的關(guān)鍵。
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科目:初中生物 來源: 題型:
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科目:初中生物 來源: 題型:
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科目:初中生物 來源:2012-2013年江西吉安吉州區(qū)八年級(jí)上學(xué)期期末檢測(cè)生物試卷(帶解析) 題型:探究題
認(rèn)真觀察下圖所示的裝置,回答下列問題:
(1)甲裝置可以用來探究光合作用是否需要二氧化碳。若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),則對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的水槽中應(yīng)當(dāng)裝有_________。
(2)乙裝置可以用來驗(yàn)證植物的光合作用能夠產(chǎn)生_________。
(3)丙裝置是探究種子_________的實(shí)驗(yàn)。
(4)丁裝置若用來探究蒸騰作用,此裝置應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
認(rèn)真觀察下圖所示的裝置,回答下列問題:
(1)甲裝置可以用來探究光合作用是否需要二氧化碳。若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),則對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的水槽中應(yīng)當(dāng)裝有____________。
(2)乙裝置可以用來驗(yàn)證植物的光合作用能夠產(chǎn)生_______________。
(3)丙裝置是探究種子__________________的實(shí)驗(yàn)。
(4)丁裝置若用來探究蒸騰作用,此裝置應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)?____________________。
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