【題目】番茄俗稱西紅柿，是全球普遍栽培的植物，深受人們的喜愛．

（1）你有種植和觀察植物的經(jīng)歷嗎？某生物小組在學(xué)校的實(shí)踐基地種植了番茄，生長(zhǎng)期出現(xiàn)了植株矮小瘦弱、葉片發(fā)黃的現(xiàn)象，應(yīng)采取的措施是 ；為了讓番茄的根部獲得充足的氧氣，應(yīng)采取的措施是 ．

（2）如圖示小組同學(xué)觀察到的番茄生殖發(fā)育過程：②→③發(fā)生的兩個(gè)重要生理過程依次是 、 ；當(dāng)切開④時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤，應(yīng)該是由③中的[ ] 發(fā)育而來的．

（3）吃番茄時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)④切面上從外向內(nèi)的組織依次是[ ] 、[ ] 和[ c ]機(jī)械組織。

【答案】

（1）補(bǔ)充氮肥；松土．

（2）傳粉；受精；c；胚珠．

（3）a保護(hù)組織；b營養(yǎng)組織。

【解析】

試題

（1）番茄植株矮小瘦弱、葉片發(fā)黃，是缺氮肥的重要表現(xiàn)，所以應(yīng)補(bǔ)充氮肥。植物的根呼吸的是空氣中的氧氣，為了讓番茄的根部獲得充足的氧氣，應(yīng)該經(jīng)常松土。

（2）一株綠色開花植物形成果實(shí)和種子，必須完成的兩個(gè)生理活動(dòng)是傳粉和受精；當(dāng)切開④果實(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面含有許多⑤種子，種子是由③子房中的c胚珠發(fā)育而來的。

（3）植物的組織主要有：保護(hù)組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等；吃番茄時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)④切面上從外向內(nèi)的組織依次是a保護(hù)組織，b營養(yǎng)組織，c機(jī)械組織。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在細(xì)胞分裂過程中，最先進(jìn)行分裂的是（ ）

A. 細(xì)胞壁 B. 細(xì)胞膜 C. 細(xì)胞質(zhì) D. 細(xì)胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞模式圖，看圖回答相關(guān)問題：

（1）屬于植物細(xì)胞的是圖__，觀察圖用__　觀察的方法．

（2）圖中標(biāo)號(hào)①②③是動(dòng)植物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)，其中結(jié)構(gòu)②的名稱是__．

（3）圖B中具有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁④，能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)是[]__，含有營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[]__．

（4）圖中的標(biāo)號(hào)__含有遺傳物質(zhì)，它控制著生物的遺傳和發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為反射弧的組成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）當(dāng)某同學(xué)的手指受到針刺后，手指皮膚中的［1］_________受到刺激，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)［2］_________ 傳到脊髓中的［3］_________，然后神經(jīng)沖動(dòng)再通過［4］_________，傳到［5］_________引起上肢的肌肉收縮，產(chǎn)生縮手動(dòng)作。

（2）上述縮手反射屬于_____________反射。人體在完成一項(xiàng)反射活動(dòng)時(shí)，必須保持__________的結(jié)構(gòu)完整，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，反射活動(dòng)就不能正常進(jìn)行。

（3）當(dāng)手受到針刺做出縮手反射后感覺到疼痛，疼痛感覺形成的部位在_____________

以后見到針就會(huì)有意識(shí)的躲避，從反射的類型看這屬于_____________

⑷假如此反射弧控制的是排尿反射，如果一個(gè)人的脊髓從胸部折斷，結(jié)果此人出現(xiàn)大小便失禁，無法有意識(shí)排尿，說明脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞受_________ 的控制。

⑸吃梅止渴、見梅止渴、談梅止渴三個(gè)反射活動(dòng)中，與縮手反射屬于同一類型的是____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖一為呼吸系統(tǒng)模式圖，圖二為人體在平靜呼吸時(shí)胸廓容積變化示意圖，圖三為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖．

（1）圖一中的A指的是_____，圖二所示曲線中的_____段表示人體吸氣過程，此時(shí)肋間肌處于_____狀態(tài)，胸廓容積擴(kuò)大，肺內(nèi)氣體壓力_____，氣體被吸入．

（2）圖三中1代表的物質(zhì)是_____，產(chǎn)生的部位是_____．血液從毛細(xì)血管的B端流到C端后，其成分的變化是_____含量增加．

（3）圖三表示肺泡與血液之間的氣體交換，肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)是_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體局部組織物質(zhì)交換示意圖，其中A，B代表人體內(nèi)的物質(zhì)，①表示流經(jīng)組織細(xì)胞前的血液，②表示流經(jīng)組織細(xì)胞后的血液，下列說法不正確的是（ ）

A. 若組織細(xì)胞為腦細(xì)胞，則②比①O2濃度高

B. 若組織細(xì)胞為胰島細(xì)胞，則飯后物質(zhì)B會(huì)增加

C. 若組織細(xì)胞為小腸絨毛細(xì)胞，則B可代表葡萄糖和氨基酸

D. 若組織細(xì)胞為肺泡細(xì)胞，則②為動(dòng)脈血，①為靜脈血

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家庭農(nóng)場(chǎng)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。如圖為某家庭農(nóng)場(chǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）該食物網(wǎng)中包括______條食物鏈，鴨能獲得最少能量的食物鏈?zhǔn)?/span>__________________（寫出一條即可）。

（2）昆蟲和魚存在_______________的種間關(guān)系。

（3）水稻和鴨在結(jié)構(gòu)層次上的區(qū)別是水稻沒有_____________，而鴨有。

（4）若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，圖中缺少的成分是___________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某被子植物生活史簡(jiǎn)圖，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）被子植物的一生開始于________的形成．

（2）圖中②→③過程表示種子的萌發(fā)，該過程所需的外界條件是________．

（3）圖中①所示的【3】________將發(fā)育________．

（4）③→④過程中，若植株生長(zhǎng)矮小，葉片發(fā)黃，可能是缺少含________的肥料．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，自然界的物質(zhì)循環(huán)是須臾不止的。下圖展示的是自然界中的物質(zhì)循環(huán)和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成：圖1可看作一個(gè)較完整的生態(tài)系統(tǒng)，由________部分和陽光、空氣、水等成分組成．

（2）細(xì)菌、真菌的作用：①細(xì)菌、真菌同動(dòng)植物一樣能參與自然界的物質(zhì)循環(huán)。細(xì)菌、真菌細(xì)胞中沒有________，不能進(jìn)行光合作用，但它們能分解動(dòng)植物遺體，其中分解產(chǎn)物A是________，為植物的光合作用提供了原料。②有些細(xì)菌和真菌營寄生生活，能引起動(dòng)植物患病。③有些細(xì)菌和真菌能與動(dòng)植物________，相互依賴，彼此有利。④有些細(xì)菌、真菌被人類利用制作食品。⑤有些真菌能產(chǎn)生殺死某些致病細(xì)菌的物質(zhì)叫________(如青霉素)。

（3）微生物的分類：生物分類中，最基本的分類單位是________。從分類的角度來看，大腸桿菌、乳酸菌、肺炎雙球菌等都是________。

（4）細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：圖2中③是________，與動(dòng)植物細(xì)胞相比，細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，所以是________生物。圖中⑥是________，有助于細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)。

（5）細(xì)菌和病毒的區(qū)別：細(xì)菌在適宜條件下，能迅速地進(jìn)行________生殖，如遇惡劣環(huán)境，細(xì)菌形成橢圓形的休眠體叫________，因此細(xì)菌無處不在。病毒卻不能獨(dú)立生活，離開活細(xì)胞就變成了________。

（6）探究實(shí)驗(yàn)：某校學(xué)生興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計(jì)了“洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量”的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：

①在探究該實(shí)驗(yàn)的過程中，需要洗手后在培養(yǎng)基上按一個(gè)手印，這個(gè)過程相當(dāng)于________。

②________同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理，使該實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。

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