如右圖所示，原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移置光下，二氧化碳的吸收量發(fā)生了變化。據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是（  ）
A．曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用
B．曲線BD段表示綠色植物僅進行光合作用
C．在B點顯示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等
D．整段曲線表示，隨著光照強度遞增光合作用遞增，呼吸作用停止
C
考點：
分析：本題以曲線圖的形式考查了學(xué)生的識圖能力和光合作用的相關(guān)知識．
解答：解：依題意，由曲線圖可知：曲線AB段表示二氧化碳吸收的相對值為負(fù)值，即表示植物吸收二氧化碳的量低于其釋放的二氧化碳量．由于呼吸作用能釋放二氧化碳，且呼吸作用是時時刻刻進行的；有光條件下，植物進行光合作用．可推知AB段中，植物進行光合作用的同時還進行呼吸作用．該段光合作用的速率遠(yuǎn)低于呼吸速率，因此植物釋放的二氧化碳多于其吸收的二氧化碳的量，故A項錯；植物時時刻刻都在進行呼吸作用，另外隨著光照增強，溫度升高，植物還能進行蒸騰作用而不是僅進行光合作用，故B和D項都錯．讀圖可知，B點時，植物二氧化碳吸收的相對值為零，即光合作用和呼吸作用的速率相等，C項正確．
故正確選項為：C
點評：解答這類題首先要明確橫縱坐標(biāo)的含義．本題橫坐標(biāo)代表光照強度，圖中的曲線隨著光照強度的增加而上升，表明某項生理活動的速率與光照強度有關(guān)．依據(jù)對植物的各項生理的學(xué)習(xí)，我們知道光合作用、蒸騰作用等與光照有關(guān)．再看縱坐標(biāo)為二氧化碳吸收的相對值，說明該生理活動與二氧化碳的吸收有關(guān)，由此初步確定該圖考查的是光合作用的相關(guān)知識．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

(6分）下圖是綠色植物在生物圈二氧化碳和氧氣平衡中的作用 ，分析回答：

(1)生物圈中氧氣的主要來源是植物的_______；
(2)大氣中二氧化碳主要來源是，從動植物來說是在_____________過程中產(chǎn)生二氧化碳，
（3）大氣中二氧化碳的消耗：綠色植物通過               消耗二氧化碳。
（4）植物進行光合作用的原料是                           ，產(chǎn)物是                        ，條件是                   。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

右圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實驗裝置。實驗所需的材料用具：生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等。請回答：

（1）乙裝置小燒杯中應(yīng)加入的液體是            ，目的是與甲裝置      。
（2）實驗前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中
原有的        ，以免影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。
（3）將甲、乙裝置在陽光下光照一段時間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，經(jīng)處
理后滴碘液，觀察葉色的變化。請你根據(jù)假設(shè)預(yù)測實驗結(jié)果：
A．若光合作用不需要二氧化碳，則實驗結(jié)果是                         ­­­­   。
B．若光合作用需要二氧化碳，則實驗結(jié)果是                              。
（4）光合作用能夠維持生物圈中           的相對平衡。由于煤、石油的大量燃燒，使大氣
中的二氧化碳增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)。為緩解溫室效應(yīng)，作為生物圈中的一員，你應(yīng)該做些什
么（答一項即可）?                                         

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

地球上約90%的氧氣是由下列哪類植物制造的 (   )
A．藻類植物B．蕨類植物C．種子植物D．被子植物

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

對自然的認(rèn)識是一個不斷修正和完善的過程。請閱讀以下材料，回答問題：
材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；
材料二：17世紀(jì)，比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的木桶里，只澆水。經(jīng)過五年，再次稱重，柳樹質(zhì)量已達(dá)80多千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示。
材料三：18世紀(jì)，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可活較長時間。
材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用。

如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
普利斯特利實驗說明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
如今，依據(jù)碘能使淀粉變＿＿＿＿＿＿＿＿色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進行了光合作用，為便于觀察，需進行如圖丙的實驗，當(dāng)實驗結(jié)束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片的顏色分別是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

右圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖分析回答問題：（ 5分）

(1)圖中③表示的生理過程是           。
(2)圖中甲代表的生物是                 ，它在碳循環(huán)中的作用是           。
(3)寫出圖中的食物鏈：                     ，
此食物鏈中含某些重金屬濃度最高的生物是            。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

光合作用的原料是（　�。�
A．光和水B．水和二氧化碳
C．氧和水D．葉綠體和光

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列哪項敘述不正確（　　）
A．森林為人類提供取之不盡的木材等物質(zhì)
B．森林美化了我們的居住環(huán)境
C．森林是野生動物棲息的家園
D．森林穩(wěn)定了地球上的氧循環(huán)和水循環(huán)

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強度和呼吸作用強度．已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題：

（1）有光時，甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，這是因為植物光合作用強度______呼吸作用．（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（2）黑暗時，甲處測到的CO2濃度高于乙處，這來自______、______等．
（3）裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測得甲處CO2量下降；光照強度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強度的增強植物光合作用的強度______．
（4）1771年英國科學(xué)家普里斯特利進行如圖三所示實驗，左邊密閉鐘罩中的小老鼠很快死亡，而右邊密閉鐘罩中的小老鼠可以活較長時間．你能從中得到的結(jié)論是：綠色植物______．

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同步練習(xí)冊答案