據(jù)報(bào)道，化學(xué)家已創(chuàng)造出對(duì)CO2有較強(qiáng)吸收能力的、顆粒外層為SiO2的、含水量約為95%的粉狀物質(zhì)--“干水”．下列關(guān)于“干水”說(shuō)法正確的是（　　）
A、干水吸收CO2的時(shí)只發(fā)生物理變化B、干水和干冰是同一種物質(zhì)C、干水中的分子不再運(yùn)動(dòng)D、干水是一種混合物
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)小組利用如圖所示的裝置探究木炭粉和氧化銅反應(yīng)后氣體產(chǎn)物的成分．已知，該裝置氣密性良好；反應(yīng)前木炭粉和氧化銅的質(zhì)量為12.80g，玻璃管質(zhì)量為52.30g；反應(yīng)后玻璃管及其剩余固體的總質(zhì)量為64.81g，裝置B增重0.22g，裝置C質(zhì)量未改變．關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，有下列說(shuō)法：（C-12  O-16）

①當(dāng)玻璃管中有紅色物質(zhì)生成時(shí)，碳與氧化銅的反應(yīng)結(jié)束
②玻璃管中反應(yīng)結(jié)束后仍要緩緩?fù)ㄈ氲獨(dú)鈱⒀b置內(nèi)殘留的氣體生成物排出
③玻璃管中反應(yīng)生成的氣體只有二氧化碳
④NaOH與CO2反應(yīng)導(dǎo)致裝置B質(zhì)量增加
⑤裝置C的質(zhì)量未改變說(shuō)明沒(méi)有氣體通入該裝置
以上說(shuō)法正確的個(gè)數(shù)是（　　）
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證二氧化碳“能與水反應(yīng)生成酸”且“密度大于空氣”的性質(zhì)，按如圖所示將干燥二氧化碳緩慢地通過(guò)上下兩根玻璃管，一段時(shí)間后藍(lán)色石蕊試液能變紅的是（　�。�
A、ⅡB、Ⅱ和ⅣC、ⅣD、Ⅲ和Ⅳ

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

二氧化碳和氫氣可在一定條件下反應(yīng)，生成一種重要的化工原料甲醇：
CO2+3H2
釕-膦絡(luò)合物
加壓
CH3OH+H2O．有關(guān)該反應(yīng)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、釕-膦絡(luò)合物的質(zhì)量在反應(yīng)前后發(fā)生了變化
B、氫原子數(shù)在反應(yīng)前后發(fā)生了改變
C、屬于復(fù)分解反應(yīng)
D、體現(xiàn)了CO2的化學(xué)性質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

溫室效應(yīng)加劇導(dǎo)致全球氣候變暖，下列氣體中，不會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的是（　�。�
A、二氧化碳B、甲烷C、一氧化碳D、臭氧

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、減少CO2的排放，可以減少酸雨的產(chǎn)生B、減少SO2的排放，可以從根本上消除霧霾C、用CO2合成可降解塑料，可以實(shí)現(xiàn)“碳”的循環(huán)利用D、“天宮一號(hào)”使用的碳纖維，是一種有機(jī)合成材料

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)碳和碳的化合物的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、由CuO+CO
  △  
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Cu+CO2可知，CO具有還原性
B、金剛石、石墨、C60完全燃燒都生成CO2
C、CO2能使干燥的紫色石蕊紙花變紅
D、可用澄清石灰水鑒別CO2和CO兩種氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于CO和CO2說(shuō)法正確的是（　�。�
A、CO2能與血液中血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致中毒B、CO可以作燃料C、用聞氣味的方法能夠區(qū)別CO2和COD、CO能用于人工降雨

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

家庭用煤經(jīng)過(guò)從“煤球”到“蜂窩煤”的變化，其目的是（　�。�
A、增大可燃物的熱值B、提高可燃物的著火點(diǎn)C、增大可燃物與空氣的接觸面積D、提高空氣中氧氣的含量

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