下列關(guān)于O2氣體的制取、收集、臨時存放的實驗裝置中，正確的是（ ）

A．②④⑤
B．②④⑥
C．①⑤⑥
D．②③⑤
【答案】分析：本題主要考查氧氣的制取和收集方法及儲存方法，解答時要把書本介紹的內(nèi)容和實驗經(jīng)驗結(jié)合起來，要逐項仔細(xì)分析后，再作應(yīng)答．氣體制備裝置的選擇要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，有固固加熱型和固液常溫型；選擇收集氣體的方法時要考慮氣體在水中的溶解性和氣體與空氣密度的相對大小，有排水集氣法和向上排空氣法、向下排空氣法．
解答：解：如果用高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳化合物制氧氣，可選擇A裝置，如果用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，可選擇B裝置，因氧氣不易溶于水而且密度比空氣大，所以收集氧氣可用排水法或向上排空氣法，對于短時間儲存氧氣的方法，可根據(jù)氧氣密度比空氣大，要求瓶口要向上，并要蓋上毛玻璃片，因此合理的組合是②④⑤．
A、②④⑤，符合各項原理，故該組合正確；
B、②④⑥，短時間儲存氧氣不能瓶口向下，由于氧氣密度比空氣大，這樣氧氣會象水一樣流出瓶外，故B錯；
C、①⑤⑥短時間儲存氧氣不能瓶口向下，這樣氧氣會象水一樣流出瓶外，故C錯；
D、②③⑤，收集氧氣不能用向下排空氣法，這樣氧氣會象水一樣流出瓶外，故D錯；
故選A．
點評：本題不難，但內(nèi)容卻是重點、�？键c，解題時除了要認(rèn)真回想所學(xué)知識外，一定要依據(jù)原理對每一項進(jìn)行分析，辨清其正誤．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

22、小雨對爸爸給患病的奶奶購買的“便攜式制氧器”產(chǎn)生濃厚的興趣，他仔細(xì)閱讀使用說明書，了解了它的工作原理（如圖）和所用的藥品．下列關(guān)于“便攜式制氧器”的說法不正確的是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（1）金屬鈦（Ti）是航空、宇航、軍工、電子等方面的必需材料．在生產(chǎn)鈦的過程中可用鎂在加熱條件下與TiCl4反應(yīng)制得金屬鈦，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
TiCl4+2Mg
  △  
.
 
 Ti+2MgCl2．該反應(yīng)屬于
置換
置換
 反應(yīng)（選填化合、分解、置換），此反應(yīng)說明金屬鈦的活動性比鎂的活動性
弱
弱
（填“強(qiáng)”或“弱”）．
（2）火箭有多種推進(jìn)劑，所涉及的化學(xué)反應(yīng)也各不相同．
①哥倫比亞號航天飛機(jī)曾用金屬鋁粉和高氯酸銨（NH4ClO4）的混合物作為固體燃料，加熱鋁粉使其被氧氣氧化并放出大量的熱，促使混合物中高氯酸銨發(fā)生分解，同時生成四種氣體，其中兩種氣體是空氣的主要成分，一種氣體是氯氣（Cl2），還有一種氣體是相對分子質(zhì)量最小的氧化物．試寫出其中高氯酸銨受熱分解的化學(xué)方程式：2NH4ClO4
 高溫 
.
 
N2↑+2O2↑+Cl2↑+4H2O↑．
②某種火箭推進(jìn)器中盛有強(qiáng)還原劑聯(lián)氨（N2H4）和雙氧水（H2O2），當(dāng)它們混合時產(chǎn)生大量的水蒸氣和一種單質(zhì)，并放出大量的熱，某步反應(yīng)的化學(xué)方程式為2N2H4+N2O4═3N2+4X，其中X的化學(xué)式是
H2O
H2O
，將聯(lián)氨作推進(jìn)器中燃料的一個很大優(yōu)點是
不污染空氣
不污染空氣
．
（3）燃料電池是一種能將化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量直接轉(zhuǎn)換成電能的裝置．下列燃料電池適合在宇宙飛船上使用的是
A
A
．A．H2-O2燃料電池 B．C2H5OH-02燃料電池  C．CH4-02燃料電池 D．CO-O2燃料電池
（4）若在宇宙飛船的太空實驗室（失重條件下）進(jìn)行以下實驗，其中難以完成的有
CD
CD
．
A．將金粉和銅粉混合  B．將牛奶加入水中混合  C．火柴持續(xù)燃燒  D．用漏斗、濾紙過濾除去水中的泥沙
（5）據(jù)科學(xué)家預(yù)測，月球的土壤中吸附著數(shù)百萬噸的氦（He-3），其原子核中質(zhì)子數(shù)為2、中子數(shù)為1，每百噸氦（He-3）核聚變所釋放出的能量相當(dāng)于目前人類一年消耗的能量．下列關(guān)于氦（He-3）元素的說法正確的有
ABD
ABD

A．原子核外電子數(shù)為2                      B．相對原子質(zhì)量為3
C．原子結(jié)構(gòu)示意圖為                       D．原子結(jié)構(gòu)示意圖為

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

興趣小組就“二氧化碳對人類是利大于弊，還是弊大于利”展開了激烈的討論，在交流中有學(xué)生提出二氧化碳?xì)怏w增多可能會導(dǎo)致溫室效應(yīng)．為了對溫室效應(yīng)有更全面的了解，該小組展開相關(guān)的研究．下面是小組展示的關(guān)于《溫室效應(yīng)研究》課題的部分資料及圖片．
?溫室氣體還有哪些？
?人類的哪些活動造成大氣溫室氣體增多？
?怎樣才能減少大氣中的溫室氣體，從而減緩地球的溫室效應(yīng)？		 什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)是怎么來的？
溫室效應(yīng)是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷、二氧化氮等溫室氣體（其中主要是CO2），像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象．目前，產(chǎn)生溫室效應(yīng)主要同由于現(xiàn)代工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣以及森林大火等等這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的．
根據(jù)上述信息，請回答下列問題：
（1）小組同學(xué)采用圖①裝置制備CO2氣體的化學(xué)符號表達(dá)式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
；該裝置還可以用來制取氧氣，請寫出實驗室用該裝置制氧氣的化學(xué)符號表達(dá)式：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，該反應(yīng)屬于
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
反應(yīng)（填反應(yīng)類型）．
（2）利用圖②裝置研究產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體的是
CH4
CH4
，該小組需要定時觀測并記錄的數(shù)據(jù)是
溫度
溫度
．
（3）該小組用圖③裝置來進(jìn)行CO2產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放CO2氣體，右側(cè)集氣瓶中盛放
空氣
空氣
_ （填氣體名稱）．設(shè)計意圖：希望實驗時，能觀察到食用油a側(cè)液面高度
低于
低于
 （填“低于”、“等于”或“高于”）b側(cè)液面高度，以此證明CO2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體．
（4）為減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢，有科學(xué)家提出大膽設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中．但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會增加，可能會殺死一些海洋生物，甚至?xí)芙獾舨糠趾４�，同時氣候變化也可能改變海洋環(huán)流，把海底的二氧化碳又帶回海面，另外把二氧化碳壓入海底所消耗的能源可能會再增加二氧化碳的排放．
①二氧化碳?xì)怏w轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時將會
釋放
釋放
能量（填“釋放”或“消耗”）；
②二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)符號表達(dá)式表示為：
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

興趣小組在討論上述循環(huán)圖時，就“二氧化碳對人類是利大于弊，還是弊大于利”展開了激烈的討論，在交流中有學(xué)生提出二氧化碳?xì)怏w增多可能會導(dǎo)致溫室效應(yīng)．為了對溫室效應(yīng)有更全面的了解，該小組展開相關(guān)的研究．下面是小組展示的關(guān)于《溫室效應(yīng)研究》課題的部分資料及圖片．
?溫室氣體還有哪些？
?人類的哪些活動造成大氣溫室氣體增多？
?怎樣才能減少大氣中的溫室氣體，從而減緩地球的溫室效應(yīng)？		 什么是溫室效應(yīng)？
溫室效應(yīng)是怎么來的？
溫室效應(yīng)是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷、二氧化氮等溫室氣體（其中主要是CO2），像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象．
目前，產(chǎn)生溫室效應(yīng)主要同由于現(xiàn)代工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣以及森林大火等等這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的．
根據(jù)上述信息，請回答下列問題：
（1）小組同學(xué)采用圖①裝置制備CO2氣體的化學(xué)符號表達(dá)式為
CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+HCl→CaCl2+H2O+CO2
；該裝置還可以用來制取氧氣，請寫出實驗室用該裝置制氧氣的化學(xué)符號表達(dá)式：
H2O2
MnO2
H2O+O2↑
H2O2
MnO2
H2O+O2↑
．
（2）利用圖②裝置研究產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體的是
CH4
CH4
，該小組需要定時觀測并記錄的數(shù)據(jù)是
溫度
溫度
．
（3）該小組用圖③裝置來進(jìn)行CO2產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放CO2氣體，右側(cè)集氣瓶中盛放
空氣
空氣
空氣
二氧化碳
二氧化碳
 （填氣體名稱）．設(shè)計意圖：希望實驗時，能觀察到食用油a側(cè)液面高度
低于
低于
 （填“低于”、“等于”或“高于”）b側(cè)液面高度，以此證明CO2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體．
（4）為減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢，有科學(xué)家提出大膽設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳壓縮使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中．但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會增加，可能會殺死一些海洋生物，甚至?xí)芙獾舨糠趾４�，同時氣候變化也可能改變海洋環(huán)流，把海底的二氧化碳又帶回海面，另外把二氧化碳壓入海底所消耗的能源可能會再增加二氧化碳的排放．
①二氧化碳?xì)怏w轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時將會
釋放
釋放
能量（填“釋放”或“消耗”）；
②二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)符號表達(dá)式表示為：
CO2+H2O→H2CO3
CO2+H2O→H2CO3
；
③二氧化碳在深海中的溶解度比在通常狀況下的水中的溶解度
大
大
，原因是
壓強(qiáng)大
壓強(qiáng)大

溫度低
溫度低
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

工業(yè)制硫酸時，利用催化氧化反應(yīng)將SO2轉(zhuǎn)化為SO3是一個關(guān)鍵的步驟．
（1）某溫度下，SO2（g）+
12
O2（g）?SO3（g）△H=-98kJ?mol-1．開始時在100L的密閉容器中加入4.0mol SO2（g）和10.0mol O2（g），當(dāng)反應(yīng)達(dá)到平衡時共放出熱量196kJ，該溫度下SO2的轉(zhuǎn)化率是
50%
50%
．
（2）一定條件下，向一帶活塞的密閉容器中充入2molSO2和1molO2，發(fā)生下列反應(yīng)：2SO2（g）+O2（g）?2SO3（g），達(dá)到平衡后改變下述條件，SO2、O2、SO3氣體平衡濃度都 比原來增大的是
A、C、F
A、C、F
（填字母）．
A．保持溫度和容器體積不變，充入2mol SO3
B．保持溫度和容器體積不變，充入2mol N2
C．保持溫度和容器體積不變，充入0.5mol SO2和0.25mol O2
D．保持溫度和容器內(nèi)壓強(qiáng)不變，充入1mol SO3
E．升高溫度
F．移動活塞壓縮氣體
（3）某人設(shè)想以如圖所示裝置用電化學(xué)原理生產(chǎn)硫酸，
寫出通入SO2的電極的電極反應(yīng)式：
SO2+2H2O-2e-=SO42-+4H+
SO2+2H2O-2e-=SO42-+4H+
．
檢驗其中產(chǎn)物有SO42-的具體操作為
取少量溶液于試管中加入鹽酸，無明顯現(xiàn)象，再加入BaCl2溶液，若產(chǎn)生白色沉淀說明溶液中含SO42-
取少量溶液于試管中加入鹽酸，無明顯現(xiàn)象，再加入BaCl2溶液，若產(chǎn)生白色沉淀說明溶液中含SO42-
．
（4）下列關(guān)于2SO2（g）+O2（g）?2SO3（g）反應(yīng)的圖象中，正確的是
ABD
ABD
．
SO2中的S元素處于中間價態(tài)既具有氧化性又具有還原性，它還是酸性氧化物和具有漂白性．將SO2氣體通入酸性KMnO4中，酸性KMnO4褪色，SO2表現(xiàn)
還原性
還原性
性，其中氧化劑和還原劑物質(zhì)的量之比為
2：5
2：5
（已知KMnO4酸性條件下的還原產(chǎn)物為Mn2+）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案