請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題:

(1)A中制取氣體的化學(xué)方程式為                                                    ; A裝置還可用于實(shí)驗(yàn)室制取另一種氣體的化學(xué)方程式為                                   。
(2)B中,將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中,下層蠟燭先熄滅,說(shuō)明二氧化碳具有                                     性質(zhì),這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用為      。
(3)小明按C圖實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底部炸裂,其可能的原因是                                。
(4)小明對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究。他將鎂和不同含碳量的鐵(鎂和鐵直徑均為0.4mm)放入氧氣中燃燒,并將現(xiàn)象記錄在下表中。

物質(zhì)

含碳0.05%的鐵
含碳0.2%的鐵
含碳0.6%的鐵
燃燒時(shí)
的現(xiàn)象
劇烈燃燒,發(fā)出
耀眼白光,無(wú)火星
劇烈燃燒
極少火星
劇烈燃燒
少量火星
(未填)
 
①你認(rèn)為表中未填的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                                 。
②造成鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)火星四射的主要原因是                                  。

(1)CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O;2H2O22H2O+O2
(2)不可燃、不支持燃燒、密度比空氣大;滅火  (3)集氣瓶底未放少量水或細(xì)沙
(4)①劇烈燃燒,火星四射 ②鐵絲中含有的碳引起的

解析試題分析:(1)根據(jù)裝置是固液裝置,且收集的氣體密度比空氣大分析。由A裝置知,實(shí)驗(yàn)室可用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳以及雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣,故答案為:CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O;2H2O22H2O+O2↑;
(2)根據(jù)現(xiàn)象判斷二氧化碳的性質(zhì)。蠟燭熄滅,說(shuō)明二氧化碳不可燃、不支持燃燒,下層蠟燭先熄滅說(shuō)明密度比空氣大;由二氧化碳的性質(zhì)可知二氧化碳可用于滅火;故答案為:不可燃、不支持燃燒、密度比空氣大;滅火。
(3)根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的注意事項(xiàng)分析。鐵絲在氧氣中燃燒,如集氣瓶底未放少量水或細(xì)沙會(huì)導(dǎo)致集氣瓶炸裂,故答案為:集氣瓶底未放少量水或細(xì)沙。
(4)通過(guò)對(duì)比可知鐵絲含碳越高,火星越多,所以鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象與含碳量有關(guān)。
①由前三項(xiàng)對(duì)比可知鐵絲含碳量越高火星越多,所以未填內(nèi)容應(yīng)為:劇烈燃燒,火星四射;
②由以上探究可知:鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)生火星的多少與含碳量有關(guān),所以鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象的原因可能是鐵絲中含碳量≥0.6%.故答案為:鐵絲中含有的碳引起的。
考點(diǎn):考查二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法;氧氣的化學(xué)性質(zhì);二氧化碳的物理性質(zhì);二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);書寫化學(xué)方程式

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題

下列實(shí)驗(yàn)方案中,設(shè)計(jì)不合理的是

A.用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣
B.用MnO2來(lái)鑒別水和過(guò)氧化氫溶液
C.用過(guò)濾的方法將渾濁的水變?yōu)槌吻宓乃?
D.用燃燒木炭的方法制備純凈的二氧化碳?xì)怏w

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題

如圖所示的實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到目的是(  )
                 
A.                 B.                   C.                 D.
A.研究影響音調(diào)大小因素
B.驗(yàn)證Zn、Fe、Cu的活動(dòng)性
C.稀釋濃硫酸
D.稱量氫氧化鈉固體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

(1)某同學(xué)按下圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,觀察到的現(xiàn)象是               ,反應(yīng)后天平不平衡,該反應(yīng)         質(zhì)量守恒定律(填“符合”或“不符合”),理由是                                       。

(2)由質(zhì)量守恒定律可知,化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是           
(填序號(hào))。(3分)
①原子種類   ②原子數(shù)目   ③分子種類
④分子數(shù)目   ⑤元素種類   ⑥物質(zhì)種類

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

氫化鈣(CaH2)固體是一種儲(chǔ)氫材料,登山運(yùn)動(dòng)員常用其作能源提供劑。

【查閱資料】
①堿石灰是氧化鈣和氫氧化鈉的固體混合物.
②鈣和氫化鈣都能與水反應(yīng),均生成氫氧化鈣和氫氣.
【氫化鈣的制備】
氫化鈣通常用氫氣與鈣加熱制得.某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的制取裝置如圖所示(圖中固定裝置省略).
(1)裝置A中制取氫氣反應(yīng)的化學(xué)方程式是                        
(2)裝置B的作用是                                 
(3)裝置D的作用是                                          
(4)裝置C中制取氫化鈣的化學(xué)方程式是                                
【樣品成分的猜想】通過(guò)上述方法制得的氫化鈣樣品的成分有下列兩種猜想:
猜想一:全部是氫化鈣;  猜想二:                            
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】現(xiàn)有2.1g氫化鈣樣品,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想二是否成立                       (要求操作、數(shù)據(jù)和結(jié)論).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組討論測(cè)定雙氧水溶液中過(guò)氧化氫的物質(zhì)的量和體積。
[查閱資料]:常溫下氧氣密度為1.42 g/L;堿石灰干燥劑是氧化鈣和固體氫氧化鈉的混合物,極易吸收水蒸汽和二氧化碳。

A                  B                   C
[設(shè)計(jì)原理]:將一定質(zhì)量的雙氧水樣品與二氧化錳混合,測(cè)定反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣的質(zhì)量,計(jì)算出其中過(guò)氧化氫的質(zhì)量,從而可知雙氧水溶液中過(guò)氧化氫的物質(zhì)的量。
[過(guò)程方法]:
組長(zhǎng)首先設(shè)計(jì)(如圖A):向裝有樣品溶液的錐形瓶中投入二氧化錳,待雙氧水完全反應(yīng)完畢后測(cè)得產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量是6.4g,則制取氧氣為          mol,雙氧水溶液含過(guò)氧化氫          mol(寫出具體計(jì)算過(guò)程)
小林對(duì)組長(zhǎng)的圖A設(shè)計(jì)提出質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了如圖B的方案,即在組長(zhǎng)方案的錐形瓶上加一裝有堿石灰干燥管,然后再操作,請(qǐng)說(shuō)明小林質(zhì)疑的理由是                                         。
若用C來(lái)制取氧氣并測(cè)得氧氣的體積,則氧氣的體積約等于                                 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用氫氧化鈣和鹽酸進(jìn)行酸堿中和的實(shí)驗(yàn)時(shí),向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入稀鹽酸,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)忘了滴加指示劑。他們停止滴加稀鹽酸,并對(duì)燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)成分進(jìn)行探究。
(1)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生需要一定的條件。氫氧化鈣和鹽酸能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)是因?yàn)?br />                                                                    。
(2)探究燒杯中溶液中溶質(zhì)的成分。
【提出問(wèn)題】該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么?
【猜想】猜想一:可能是Ca(OH)2和CaCl2;猜想二:可能只有CaCl2
猜想三:可能是                      。
【查閱資料】 CaCl2溶液顯中性。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)一:取少量燒杯內(nèi)溶液于試管中,滴入幾滴酚酞溶液,振蕩,若            
說(shuō)明猜想一不正確。
實(shí)驗(yàn)二:另取燒杯內(nèi)的少量溶液于另一只試管中,逐滴加入碳酸鈉溶液至過(guò)量,若
                            ,說(shuō)明猜想二不正確,猜想三正確。
實(shí)驗(yàn)三:取少量燒杯內(nèi)溶液于試管中,用下列物質(zhì)中的       (填序號(hào))不能說(shuō)明
猜想三正確。

A.紫色石蕊 B.氫氧化銅 C.硝酸銀 D.鋅
【反思與拓展】
① 在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)成分時(shí),除考慮生成物外還需考慮                。
② 要處理燒杯內(nèi)溶液,使其溶質(zhì)只含有CaCl2,應(yīng)向燒杯中加入過(guò)量的          。
③ 實(shí)驗(yàn)室欲中和100g 7.3% 的鹽酸,至少需要多少克熟石灰?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:探究題

化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是“火龍生字”.在成果展示現(xiàn)場(chǎng),某同學(xué)用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字,晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體(見(jiàn)圖1).用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體,就會(huì)觀察到白紙上寫過(guò)字的地方燃燒并迅速蔓延,留下“火”字的黑色痕跡(見(jiàn)圖2).在場(chǎng)的同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,并進(jìn)行了如下研究:

【提出問(wèn)題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒?
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解,生成亞硝酸鉀(KNO2)和一種常見(jiàn)的氣體單質(zhì).
【猜想與假設(shè)】對(duì)于生產(chǎn)的是什么氣體,四位同學(xué)有如下猜測(cè):
甲:二氧化氮; 乙:氮?dú)猓?丙:氧氣; 。簹錃;
同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮、氫氣,理由是:                                  。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】四位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)丙的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證,他們的操作方法是:         
                            ,觀察到的現(xiàn)象是                           ,說(shuō)明同學(xué)丙的猜想正確.硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是                      
【解釋與結(jié)論】白紙上寫過(guò)字的地方更容易燃燒的原因是:                              
【反思與評(píng)價(jià)】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字?
已知硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度如下表:

你對(duì)上述問(wèn)題的解釋是:                                                       。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

金屬及金屬材料在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用廣泛。
(1)銅可以拉成銅絲,這是利用金屬的_________。
(2)鋁具有很好的抗腐蝕性能,原因是____________________(用化學(xué)方程式表示)。
(3)小明在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí),做了如下探究實(shí)驗(yàn)(金屬片已打磨):

①將鐵片插入硫酸銅溶液中,鐵片表面的現(xiàn)象是_____________________;
②將銅片插入硝酸銀溶液中,反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________________。
此探究實(shí)驗(yàn)的目的是________________________________。

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