(3分)下圖是“汽車尾氣催化轉(zhuǎn)換器”中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，據(jù)此回答：

(1)反應(yīng)前后圖中涉及的化合物共有    種；
(2)參加反應(yīng)的物質(zhì)的分子個數(shù)比為      ；
(3)由圖中你還可以獲得的信息是                         (答一條即可)。
（1）3（1分） （2）1:1（1分） （3）化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、個數(shù)不變（或化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分或化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變等，合理即可）（1分）
碳原子氮原子氧原子 那么表示一氧化碳分子，表示一氧化氮分子，表示氮分子，表示二氧化碳分子，至此本題便迎刃而解了。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列有關(guān)水的敘述正確的是
A．水是由許許多多水分子構(gòu)成的純凈物
B．水是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的氧化物
C．水是由2個氫元素和1個氧元素組成的化合物
D．水是由2體積氫氣和1體積氧氣組成的混合物

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示：2個甲分子反應(yīng)生成2個乙分子和1個丙分子。下列判斷不正確的是(    )
A．—個乙分子中含4個B原子B．乙是單質(zhì)
C．該反應(yīng)只涉及2種原子D．該反應(yīng)是分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

在“宏觀 — 微觀 — 符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖如下：

小華同學(xué)對該微觀模擬示意圖的認(rèn)識中錯誤的是（  ）
A．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：H2O + C 高溫 CO2＋H2
B．原子在化學(xué)變化中不能再分
C．反應(yīng)前后原子的種類及數(shù)目不變
D．該反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

理科課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。你認(rèn)為下列觀點不正確的是
A．元素、單質(zhì)、純凈物都是宏觀范疇，分子、原子、離子是微觀范疇
B．世界是物質(zhì)的，物質(zhì)都是看的見、摸的著的
C．樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念
D．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途；反之用途反映性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

我市有豐富的石灰石資源。高溫煅燒石灰石可生成生石灰(Ca0)，從物質(zhì)分類來看，CaO屬于
A．酸B．堿C．氧化物D．鹽

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

“三效催化轉(zhuǎn)化器”可將汽車尾氣中的有毒氣體處理為無毒氣體。下圖為該反應(yīng)的微觀示意圖，其中不同的球代表不同種原子。下列說法不正確的是(　　)
A．分子在化學(xué)變化中可分
B．此反應(yīng)一定有單質(zhì)生成
C．原子在化學(xué)變化中不可分
D．參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為1∶1

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列解釋不正確的是（  ）
A．八月十五桂花香——分子不停地運動
B．1個水分子的質(zhì)量約是3×10－26kg——分子質(zhì)量很小
C．水變成水蒸氣——水分子的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化
D．物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象——分子間的間隔不同

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

人體進行生理活動所需的能量，主要來源于體內(nèi)有機物的氧化分解.其反應(yīng)原理是：，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)180g某種有機物與O2完全反應(yīng)，生成265gCO2和108gH2O.下列關(guān)于該有機物組成的敘述中，正確的是( )
A．所含的碳、氫兩種元素的質(zhì)量比為6：1
B．一定含碳、氫元素，可能含有氧元素
C．一定含有氧、氫元素，可能含碳元素
D．一定含碳、氧元素，可能含有氫元素

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同步練習(xí)冊答案