有A，B，C三人，他們分別是工人、教師、工程師．A的年齡比工人大，C和教師的年齡不同歲，教師的年齡比B小，那么工程師是
B
B
．
分析：由C和教師的年齡不同歲，知道C不是教師，由教師的年齡比B小，知道B也不是教師；B、C都不是教師，只有A是教師；由A的年齡比工人大，和教師的年齡比B小，說明B不是工人是工程師，所以C是工人．
解答：解：由C和教師的年齡不同歲，教師的年齡比B小，可知B、C都不是教師，只有A是教師；
由A的年齡比工人大，和教師的年齡比B小，說明B不是工人是工程師，所以C是工人；
故答案為：B．
點(diǎn)評(píng)：完成本題要理清思路，根據(jù)所給條件逐步推理出結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

抽獎(jiǎng)活動(dòng)，在一個(gè)有100人參加的游戲活動(dòng)中，設(shè)立了100個(gè)獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)30名，參與獎(jiǎng)60名．每人抽一次，則他（　�。�

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

甲，乙，丙三人分別管理A，B，C三個(gè)保險(xiǎn)柜，每人手里有兩把相同的鑰匙，只能打開他所負(fù)責(zé)的保險(xiǎn)柜，如果現(xiàn)在決定只要有一個(gè)人在場(chǎng)就可以打開所有保險(xiǎn)柜，但又不準(zhǔn)多配鑰匙，應(yīng)如何解答決？答：
 
．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：072

你欣賞哪一種方法?為什么?

  討論一　學(xué)校的大廳正在進(jìn)行裝修，校長要求工人師傅將一部分正方形的地磚裁開，在大廳地面上拼出很多幾何圖形。一天，皮皮、菲菲和奇奇放學(xué)后看到泥工師傅正用切割機(jī)將一塊正方形地磚切成相同的四塊，準(zhǔn)備用來拼圖形。奇奇問：“你們覺得這四小塊地磚能拼出多少個(gè)我們學(xué)過的圖形呢?”奇奇這一問，三個(gè)小伙伴就討論開了。

  菲菲說：這個(gè)問題不是挺簡單嘛，不過要看把這塊正方形地磚分成怎樣的四小塊。如果分成4個(gè)方塊(見圖甲a)，那就只能拼成一個(gè)長方形了(見圖甲c)。當(dāng)然啦，如果拼成其他形狀的多邊形，那可就多了(如圖乙)。但也可以把這塊地磚分成4個(gè)長條(見圖甲b)，這樣除了拼成長方形以外，還能拼成許多其他的圖形(如圖丙)，總之，好像方法有很多。你們說呢?

  皮皮說：我覺得菲菲說得很對(duì)，這樣分是最簡單的分法，不過有點(diǎn)單調(diào)。我認(rèn)為除了這兩種分法以外，還應(yīng)有其他方法……

  提問一　皮皮想出了什么好辦法?

  提問二　解決上述問題的關(guān)鍵是什么?

  提問三　通過閱讀分析，你學(xué)會(huì)了哪些方法?

  奇奇說：我覺得你們兩人的方法都很好。但是我在想：數(shù)學(xué)課上我們不是學(xué)過“把一個(gè)正方形平均分成相同的四塊，有無數(shù)種分法”嗎?所以，除了你們上面幾種分法和拼法以外，肯定還有很多不同的分法和拼法。

  討論二　皮皮在書上找到了一道拼正方形的題目。他有點(diǎn)得意地對(duì)奇奇說：“奇奇，我這里還有個(gè)問題，是這樣的：有一個(gè)長方形，正好被分成五個(gè)小正方形(如圖戊)，現(xiàn)在要求把它剪成幾塊以后再拼成一個(gè)大正方形。你會(huì)嗎?”

  討論三　皮皮、菲菲和奇奇這幾天一直在研究幾何圖形的切拼。一天，王教師把三人叫在一起說：“那天，我看到你們?nèi)艘黄鹪谘芯堪岩粋�(gè)正方形切拼成其他圖形，你們想出了很多方法，都很好。我也想到了一種方法，我的方法是：把一個(gè)8×8的正方形(如圖己a)分割成四塊，然后再拼成一個(gè)長方形(如圖己b)。你們覺得這樣切拼行不行?”

  提問四　王老師的想法可行嗎?你不妨動(dòng)手試試看。

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源：期末題 題型：單選題

甲、乙、丙三人跳繩，結(jié)果有63，66，73下，甲說他不是最少的，乙說他超過了70下，那么丙跳了
[     ]
A．63下
B．66下
C．73下

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