下圖示意的是北京地區(qū)略圖，根據(jù)圖中的信息，分析完成1—5題。

家住綿陽的張明同學設計了一條“四大地理區(qū)域之旅”的考察線路，目的是感受祖國山河的遼闊與壯美，各民族的團結與和諧．
（1）當火車穿行在遼闊的A平原上時，張明看到鐵道兩旁幾乎全是正在收割或收割后的（選填：麥地或稻田）．
（2）在北京一下火車，張明便迫不及待地來到天安門廣場，興奮地在人民大會堂等建筑前留影，感受北京作為全國中心的氛圍．
（3）從哈爾濱到呼和浩特，火車穿越了季風區(qū)與非季風區(qū)分界線B山脈，張明發(fā)現(xiàn)智慧的人民因地制宜，在山上發(fā)展，與山麓兩側農業(yè)類型不同．
（4）旅行中，張明與當?shù)鼐用褚黄鹕�活和勞作．在呼和浩特周邊體驗了（選填：甲或乙）的民居生活，在拉薩郊區(qū)與牧民一起放牧 （選填：細毛羊、牦牛、三河馬）．
（5）從綿陽到呼和浩特，年降水量逐漸，氣候越來越干燥，因此張明嘴唇愈來愈干燥；拉薩因海拔，晝夜溫差大，即使盛夏的晚上也要穿較厚的外套；從拉薩坐汽車回綿陽途中，要注意防范暴雨引發(fā)的山地災害，如等．
（6）由圖可知，張明這次旅行依次到達的四大地理區(qū)域是：南方地區(qū)（綿陽）→（北京、哈爾濱）→ （呼和浩特）→青藏地區(qū)（拉薩）．

家住綿陽的張明同學設計了一條“四大地理區(qū)域之旅”的考察線路（下圖），目的是感受祖國山河的遼闊與壯美，各民族的團結與和諧。

家住綿陽的張明同學設計了一條“四大地理區(qū)域之旅”的考察線路（下圖），目的是感受祖國山河的遼闊與壯美，各民族的團結與和諧。
（1）當火車穿行在遼闊的A________平原上時，張明看到鐵道兩旁幾乎全是正在收割或收割后的________（選填：麥地或稻田）。
（2）在北京一下火車，張明便迫不及待地來到天安門廣場，興奮地在人民大會堂等建筑前留影，感受北京作為全國________中心的氛圍。
（3）從哈爾濱到呼和浩特，火車穿越了季風區(qū)與非季風區(qū)分界線B山脈________，張明發(fā)現(xiàn)智慧的人民因地制宜，在山上發(fā)展________，與山麓兩側農業(yè)類型不同。
（4）旅行中，張明與當?shù)鼐用褚黄鹕�活和勞作。在呼和浩特周邊體驗了________（選填：甲或乙）的民居生活，在拉薩郊區(qū)與牧民一起放牧________（選填：細毛羊、牦牛、三河馬）。
（5）從綿陽到呼和浩特，年降水量逐漸________，氣候越來越干燥，因此張明嘴唇愈來愈干燥；拉薩因海拔________，晝夜溫差大，即使盛夏的晚上也要穿較厚的外套；從拉薩坐汽車回綿陽途中，要注意防范暴雨引發(fā)的山地災害，如________等。
（6）由圖可知，張明這次旅行依次到達的四大地理區(qū)域是：南方地區(qū)（綿陽）→________（北京、哈爾濱）→________（呼和浩特）→青藏地區(qū)（拉薩）。