小明注意家里擺鐘的鐘擺在有規(guī)律地擺動，經(jīng)認真觀察發(fā)現(xiàn)鐘擺來回擺動一次的時間剛好是1秒，就想：是不是所有的擺來回擺動一次的時間都是1秒呢？于是，他請教了物理老師，知道擺來回擺動一次的時間叫做周期，在老師的指導下他設計如圖所示的單擺（即細繩下系一小鋼球）進行探究。實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：

（1）從表中數(shù)據(jù)可知，單擺的擺長l越長，

周期T越          （選填“長”或“短”）。

（2）請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在右圖中作出單擺周期的平方T²與擺長l的關系圖像。

（3）分析右圖所示圖象，可知實驗中用的單擺周期的平方T²與l成        關系。

（4）由表中實驗記錄可知，單擺來回擺動一次時間比較短，直接測量擺動一次的時間誤差比較大。你認為小明為了減小測量誤差是怎么做的？                                      

（5）生活中若擺鐘走慢了，應如何調(diào)整鐘擺的長度？                                       

小明注意家里擺鐘的鐘擺在有規(guī)律地擺動，經(jīng)認真觀察發(fā)現(xiàn)鐘擺來回擺動一次的時間剛好是1秒，就想：是不是所有的擺來回擺動一次的時間都是1秒呢？于是，他請教了物理老師，知道擺來回擺動一次的時間叫做周期，在老師的指導下他設計如圖所示的單擺（即細繩下系一小鋼球）進行探究。實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：


（1）從表中數(shù)據(jù)可知，單擺的擺長l越長，
周期T越          （選填“長”或“短”）。
（2）請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在右圖中作出單擺周期的平方T²與擺長l的關系圖像。
（3）分析右圖所示圖象，可知實驗中用的單擺周期的平方T²與l成        關系。
（4）由表中實驗記錄可知，單擺來回擺動一次時間比較短，直接測量擺動一次的時間誤差比較大。你認為小明為了減小測量誤差是怎么做的？                                      
（5）生活中若擺鐘走慢了，應如何調(diào)整鐘擺的長度？                                       

小明注意家里擺鐘的鐘擺在有規(guī)律地擺動，經(jīng)認真觀察發(fā)現(xiàn)鐘擺來回擺動一次的時間剛好是1秒，就想：是不是所有的擺來回擺動一次的時間都是1秒呢？于是，他請教了物理老師，知道擺來回擺動一次的時間叫做周期，在老師的指導下他設計如圖所示的單擺（即細繩下系一小鋼球）進行探究。實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：


（1）從表中數(shù)據(jù)可知，單擺的擺長l越長，周期T越     （選填“長”或“短”）。
（2）請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖21中作出單擺周期的平方T²與擺長l的關系圖像。
（3）分析上題所示圖象，可知實驗中用的單擺T²與l成     關系。
（4）單擺從最低點到最高點過程中     能轉化為     能，在測量單擺的周期過程中，你認為在     （填“最低點”或“最高點”）開始計時更加方便準確。
（5）由表中實驗記錄可知，單擺來回擺動一次時間比較短，直接測量擺動一次的時間誤差比較大。你認為小明為了減小測量誤差是怎么做的？                 
（6）生活中若擺鐘走慢了，應如何調(diào)整鐘擺的長度？

小明注意家里擺鐘的鐘擺在有規(guī)律地擺動，經(jīng)認真觀察發(fā)現(xiàn)鐘擺來回擺動一次的時間剛好是1秒，就想：是不是所有的擺來回擺動一次的時間都是1秒呢？于是，他請教了物理老師，知道擺來回擺動一次的時間叫做周期，在老師的指導下他設計如圖所示的單擺（即細繩下系一小鋼球）進行探究。實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：

（1）從表中數(shù)據(jù)可知，單擺的擺長l越長，周期T越     （選填“長”或“短”）。

（2）請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖21中作出單擺周期的平方T²與擺長l的關系圖像。

（3）分析上題所示圖象，可知實驗中用的單擺T²與l成     關系。

（4）單擺從最低點到最高點過程中     能轉化為     能，在測量單擺的周期過程中，你認為在     （填“最低點”或“最高點”）開始計時更加方便準確。

（5）由表中實驗記錄可知，單擺來回擺動一次時間比較短，直接測量擺動一次的時間誤差比較大。你認為小明為了減小測量誤差是怎么做的？                 

（6）生活中若擺鐘走慢了，應如何調(diào)整鐘擺的長度？