1 探究式學習方式和教學策略 探究式學習的模式一般包括提出問題--形成假設--設計和實施實驗--分析得出結論四個基本過程.這種學習方式是一種以解決問題為中心的學習方式.在學習過程中.學生是主體.他是問題的發(fā)現(xiàn)者.探索者.他必須發(fā)揮他的自主性.能動性和創(chuàng)造性.探究學習的學生必須有足夠的主動性去不斷地追求各種答案.必須動用他們的才能.智慧和判斷力.竭盡全力去解決問題.可見探究學習對學生的能力和基本素質(zhì)要求較高.實際上中學教學的探究式學習中.中學生提出的各種問題幾乎都是前人早已提出.探究并已解決得出過結論的問題 探究式學習的目的就是讓學生體驗探究的過程.學會自主獲取知識.形成解決問題的能力.在這一學習過程中.教師是一個引導者.組織者.為學生創(chuàng)設探究.認識的環(huán)境.使學生產(chǎn)生渴望解決問題的主動性和積極性.引導學生提出問題.設計方案.實施和解決問題.隨著高中生物教材的改革.可采用探究式學習方式的內(nèi)容越來越多.如酶的特性.溫度.pH對酶催化作用的影響,光合作用,植物對水分的吸收,植物的礦質(zhì)營養(yǎng),植物的向性運動,甲狀腺激素的生理作用等等.有些內(nèi)容可采用探究與講授或自學討論相結合的方法學習如基因的分離規(guī)律等. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

在探究酵母菌呼吸方式和種群數(shù)量變化時,將

葡萄糖和酵母菌溶液放人一個保溫瓶中,并用

帶有兩個孔的塞子密封如圖所示。實驗開始后

指示劑的顏色也開始改變(該指示劑遇酸變紅)。

下列判斷正確的是                 (    )

      A.保溫瓶中的酵母菌始終以有氧呼吸為主

      B.適當增加保溫瓶內(nèi)葡萄糖的含量對酵母菌種群的K值無影響

      C.保溫瓶中氧氣的含量是影響酵母菌呼吸方式的重要因素

  D.實驗可用來測定酵母菌呼吸作用釋放熱量的變化,指示劑由開始的紅色變?yōu)樗{色

 

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在探究酵母菌呼吸方式和種群數(shù)量變化時,將
葡萄糖和酵母菌溶液放人一個保溫瓶中,并用
帶有兩個孔的塞子密封如圖所示。實驗開始后
指示劑的顏色也開始改變(該指示劑遇酸變紅)。
下列判斷正確的是                (   )

A.保溫瓶中的酵母菌始終以有氧呼吸為主
B.適當增加保溫瓶內(nèi)葡萄糖的含量對酵母菌種群的K值無影響
C.保溫瓶中氧氣的含量是影響酵母菌呼吸方式的重要因素
D.實驗可用來測定酵母菌呼吸作用釋放熱量的變化,指示劑由開始的紅色變?yōu)樗{色

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某校生物興趣小組在學習了課本實驗“探究酵母菌細胞的呼吸方式”后,想進一步探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時,哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題。他們將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按下圖裝置進行實驗。當測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2。請分析回答:

(1)甲、乙兩組實驗的自變量是       ,實驗中需控制的無關變量主要有       。
(2)請你利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過U型管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實驗。實驗步驟:

①將            的濾液1和濾液2分別倒入U型管的A、B兩側并標記;
②一段時間后觀察             的變化。
實驗結果預測和結論:
①如果                           ,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果                           ,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果                                                     。

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(6分)某校生物興趣小組在學習了課本實驗.“探究酵母菌的細胞呼吸方式”后,想進—步探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時,哪種條件下消耗葡萄糖較多的問題9他們進行了如下實驗:將一定濃度的煮沸冷卻的葡萄糖溶液與等量酵母菌混勻后,按下圖裝置實驗(實驗前瓶中均無氧氣).當測定到甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、  乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請分析回答:

(1)甲、乙兩組的自變量是_____________。

(2)酵母菌能產(chǎn)生CO2的場所是____________。

(3)繼續(xù)完成探究實驗,可用__________試劑,在___________條件下,對濾液l和濾液2進行檢測,比較兩組濾液中___________,以判定其剩余葡萄糖的多少。

 

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(20分)

Ⅰ.(6分)請利用下列材料用具,完成探究不同顏色的光對光合作用的影響的有關實驗。

材料用具  直徑為1cm的打孔器1個,注射器1個,藍色玻璃紙和綠色玻璃紙若干,小燒杯4個,新鮮菠菜葉片若干,裝有60W白熾燈泡的臺燈1個。

方法步驟 

①用打孔器打出小圓形葉片30片,并用注射器抽出葉片內(nèi)的氣體,將其放入黑暗處盛有清水的1個燒杯中待用。

②取3個潔凈的大小相同小燒杯,分別倒入20ml富含CO2的清水;

③分別向小燒杯中加入10片小圓形葉片;

                                               ;

⑤20分鐘后進行觀察。3個燒杯內(nèi)葉片的變化情況是               。

討   論   在上述實驗條件下,影響實驗效果的無關變量主要是               。

Ⅱ.(8分)綠葉中色素的提取和分離實驗中,為防止研磨中色素被破壞,應向研缽中放入少許                。如果收集到的濾液綠色過淺,可能是以下哪些原因              

A、未加石英砂,研磨不充分       B、一次加入大量的無水酒精提取

C、分次加入少量無水酒精提取     D、使用放置數(shù)天的菠菜葉。

在層析結果的濾紙條上,擴散速度最快的色素帶顏色是        ,色素帶最寬的色素是      。

Ⅲ.(6分)下表為不同氧氣濃度下,植物呼吸作用過程中相關氣體的交換值,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)回答相關的問題:

O2濃度(%)

0

1

3

5

7

9

11

13

15

氣體

交換值

O2吸收量

0

0.10

0.25

0.35

0.50

0.65

0.80

0.95

1.00

CO2釋放量

1.00

0.90

0.75

0.65

0.70

0.75

0.80

0.95

1.00

(1)CO2的釋放量與O2的吸收量的比值等于1時,植物的呼吸方式是                   。

(2)CO2釋放量為1.00時,寫出植物呼吸作用的化學反應式                         (4分)

 

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